语文早读课前，我去一年级教室安排学生读书，看见教室门口东倒西歪着四五个书包，教室里的学生稀稀落落。“还有些人呢？”我问学生。“他们在操场上看蜗牛。”一片叽叽喳喳的声音告诉我。我让罗程领着大家读课文，教室里随即响起了稚嫩的童声。在我看来，这算是世间上最美妙的声音。
　　我走出教室，抬眼望去，只见操场围墙下围着一群孩子。我不动声色地远远望着，不忍扰了孩子们看蜗牛的兴致。或许是哪个眼尖的学生发现了我，那群看蜗牛的孩子像是有人在无声地指挥着一般，竟然自觉地回教室来了。待到学生走近，我一看，居然全是我的弟子。学生个个都低着头，默默地从我面前走过，小家伙们显然知道自己闯祸了。走在最后的是欣雨，这个小女孩胆敢举着手里的蜗牛，冲我仰着笑脸，颇有兴致地炫耀着：“老师，你看蜗牛！”我真想给她一阵当头棒喝，但望着她天真无邪的笑脸，我露出的却是平静：“快点进教室读书吧！”几个书包随着孩子们的身影，飘进了教室。孩子对世上的万物大都有一颗强烈的好奇心。欣雨刚才的兴奋状，让我心底蓦地涌起一股莫名的欢愉，恍若回到时间深处的童年。
　　上完第二节课，教室里居然还空着三个座位。清、伟、健这三个孩子，怎么也旷课了？要知道，他们可是我眼中的好孩子，是从来不迟到的。我向家挨着健很近的芳打听，希望得到一丝线索。“他们在上学路上就逃学了。”芳的话，犹如在平静湖泊投下了一粒石子，我的心里顿时起了微澜。这时，班主任权老师来给学生发蛋和奶，我立即向其汇报了“军情”。我们一致认为，这事非同小可，必须马上告诉家长，家校形成一股合力，共同教育学生，尽快刹住这股歪风，避免在班上蔓延。他掏出手机，立即拨通了家长电话，告知孩子们没来上学。
　　不一会儿，三个小家伙满裤腿稀泥出现在校园里，班主任把他们叫到走廊上狠狠地来了一阵“狂风骤雨”。是啊，才一年级，就开始逃学，这还了得。我准备去给三个孩子洗洗脑。当我走到走廊上，看见他们吧嗒吧嗒地掉“金豆豆”了，到了嘴边的“金玉良言”，又不由自主地咽了下去。多年的教育经验潜意识地告诉我，必须搞清楚孩子们迟到的真正原因。于是，我把“带头大哥”健叫到一边，柔声问他：“你为什么逃学呢？”他不语。我换了句话，问：“你不喜欢读书？”他摇头。“怕老师管得紧？”他还是摇头。“作业太多？”他仍然摇头。“你们在路上做什么去了？”我仍然不放弃。半晌，他才低声回答：“看蜗牛跑。”闻听此话，我懵了，小小的蜗牛竟然有这么大的吸引力？匪夷所思，却又在情理之中！其实，每个孩子都有一颗强烈而稚嫩的好奇心，需要我们小心呵护，不可以简单粗暴的方式去阻止、指责。我准备给学生来一阵“和风细雨”式的“洗礼”。
　　下午，第一节课，我走进教室，笑着对全班学生说：“小朋友喜欢猜谜语吗？”一阵嚷嚷声：“喜欢！”我把手指竖在嘴前，用略带神秘的语气，说：“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头，是什么动物？”话音未落，学生们早已猜出了答案——蜗牛。“玩过蜗牛的小朋友请举手。”瞬时，教室里小手林立。“你们是怎么玩蜗牛的，玩蜗牛的时候，发现了什么？”这时，教室里炸开了锅。孩子们七嘴八舌：“我们用蜗牛比赛。”“我的蜗牛爬得最高。”“我的蜗牛爬得最快。”“蜗牛爬过的地方有痕迹，黏黏的。”“还有一股气味。”……教室里弥漫着阵阵抑制不住的兴奋，我聆听到孩子们思维开花的声音，感受到一种生命的蓬勃和张力。“是啊，蜗牛带给我们很多快乐！观察蜗牛也是一种学习。”好半天，我才收住了学生的话，随即话锋一转：“但是，如果因为看蜗牛、玩蜗牛，耽误了上课，对不对呢？”孩子们愣了一下，旋即异口同声道：“不对！不对！”“那么，我们应该在什么时候去观察蜗牛呢？”学生抢着说：“下课时。”“中午休息。”“放学后。”孩子们的脸上依然绽放着一种兴奋与愉悦。我赞许道：“嗯，大家明白了吗？”“知道了。”一阵响亮而整齐的童声，让我颇为满意。
　　诚然，孩子们玩蜗牛忘记了上课，是错误的。也许，在我们成人看来，学生此举似乎可笑，然而确是其好奇心的自然流露，孩子的天性使然。有人说过，好奇心是探索未知世界的一种可贵品质。然而，孩子的好奇心却又是脆弱娇嫩的，需要我们细心呵护，这样或许会有利于培植其生命世界里最为可贵的探索意识和创新精神，让孩子们多一份创造力，哪怕是一丁点，也好。基于此，我没有给迟到的学生一阵狠批，是怕我的“好心”伤害了学生。而是另辟蹊径，先让学生猜谜语，引出蜗牛，再让其回忆玩蜗牛的经历感受，之后肯定学生玩蜗牛也是一种学习，无疑是给予学生玩蜗牛行为的理解和认同，此时顺势引导学生明辨：“玩蜗牛耽误上课对吗？”学生自会明白是非轻重，这样做在于帮助学生自我教育。苏霍姆林斯基曾经说过“真正的教育是学生的自我教育”，而教师所能做的，就是宽容善待学生，及时地引导、点拨、调控，唤醒其内心的是非观和羞耻感，达到自我教育的目的，而并非是简单粗暴，草率了事。
　　也许，每个教师都会遇到类似于“蜗牛”的事件，我们断不可简单处置，而应该在不伤害学生稚嫩童心的前提下，善意委婉地给其提出一些帮助和建议，如此兴许能保留住孩子们心中弥足珍贵的童趣和好奇心。
　　（作者单位：四川省屏山县学苑街小学）