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【摘 要】大学生职业生涯规划教育是高校就业指导工作全程化的重点。文章从高职生职业生涯规划的意义出发，对当前高校开展高职生职业生涯规划教育的现状进行了分析，并提出了不同阶段实施职业生涯规划教育的方式、方法。
【关键词】职业生涯规划 意义 现状分析
一、大学生职业生涯规划的意义
职业生涯规划，对在校大学生而言，就是在自我认知的基础上，根据自己的“专业特长”“知识结构”，结合社会环境与市场环境，对自己将来要从事的职业以及要达到的职业目标所做的方向性的方案。
应届大学生职业生涯模糊与准备不足在一定程度上影响和制约了市场配置成功率。据国内各大城市举办大型人才交流会统计，多数学生参加人才交流会都有一种“赶集”的感觉，没目标、没准备，全凭运气碰，结果造成了有意向的没信心，有信心的准备不足，大学生交流会对接成功率一般在30%。要解决这一问题，大学生入学前就应做生涯规划，在确定所学专业前，进行自我评估→生涯评估→职业选择→职业生涯→路线选择→确定目标→行动计划与目标→执行→评估与反馈，做这样一个流程运作，并在校期间进行不间断的完善和补充，进而使自己与社会发展、所学知识与专业进步、自身潜力与将来职业发展能够同频共振。
通过对自己职业生涯的规划，大学生可以解决好职业生涯中的“四定”——定向、定点、定位、定心，尽早确定自己的职业目标，选择自己职业发展的地域范围，把握自己的职业定位，保持平稳和正常的心态，按照自己的目标和理想有条不紊、循序渐进地努力。
根据美国职业生涯规划专家萨珀（ D·E·Super）的职业生涯发展理论，大学生处于职业生涯的探索阶段，且正好跨越了该阶段的过渡期（18—22岁）和试验承诺期（22—24岁）的两个时期。在这两个时期，大学生的个体能力迅速提高，职业兴趣趋于稳定，逐步形成了对未来职业生涯的预期；而完成了职业学习和职业准备，大学生毕业后则会走上初次就业岗位，正式开始职业生涯。故此，在实验承诺期内，许多大学生往往需要就自己的未来职业生涯做出关键性的决策。所以，大学期间是职业生涯规划的黄金阶段，对大学生个人的未来职业走向和职业发展具有十分深远的影响。
职业生涯规划的训练有助于全面提高大学生的综合素质，避免学习的盲目性和被动性；规划个人的职业生涯，可以使职业目标和实施策略能了然于心中，并便于从宏观上予以调整和掌控，能让大学生在职业探索和发展中少走弯路，节省时间和精力。同时，职业生涯规划还能对大学生起到内在的激励作用，使大学生产生学习、实践的动力，激发自己不断为实现各阶段目标和终极目标而进取。大学生首先要认识到生涯规划的重要意义，职业生涯活动将伴随我们的大半生，拥有成功的职业生涯才能实现完美人生。因此，职业生涯规划具有特别重要的意义。
二、高职生职业生涯规划现状调查分析
通过对应届毕业生的问卷调查和座谈，我们发现，在校大学生缺乏职业生涯规划意识的现象比较普遍。相当部分学生对如何制作简历、写自荐信、搜集就业信息、准备面试、就业基本礼仪等常识性问题了解甚少，表现为求职过程中没有目标和想法，看到需求就投简历。在与用人单位沟通时，过分关注经济利益，而不考虑职业前景与长远发展，更不考虑个体的能力和优劣势，就业十分盲目。
现在很多高校在做学生职业生涯规划，也开设了相应的课程，还组织过相应的知识竞赛与职业生涯规划大赛。但是现在的大学生特别是大专生，他们的自制力还是较差，对执行职业生涯规划困难较大，特别是坚持执行长期的职业生涯规划更难，能够坚持的达不到10%；能够坚持短期职业生涯规划的能够达到30%左右。学生的职业生涯规划往往受到外界干扰比较大，比如：谈朋友、遭遇家庭变故、遭遇不能承受的突变事故等。现在最棘手的问题就是如何帮助学生能够长久的坚持与实现职业生涯规划。
三、高职院校职业生涯规划存在的问题
（一）职业生涯规划理念树立不牢固
当前，高校就业部门的职能，更多的在于行使就业管理职能，就业指导和职业辅导职能行使甚少或无法落实，职业生涯规划的理念没有成为指导学校教育、教学、管理的支持理念。同时，不少家长“家本位”思想还比较严重，把自己的希望和整个家族的荣辱寄托在子女身上，对子女的期望并不满足于考上大学，而是希望他们大学毕业后，还要找一份轻松、体面、待遇又好的工作。这样的观念导致学生对自己缺乏准确的定位，往往高估自己，导致很难找到匹配的工作，而失去很多好机会。
（二）职业生涯规划定位不准确
相当部分学生的就业期望值过高，缺乏对自身的准确定位，在择业过程中普遍追求“三大”（大城市、大企业、大机关）“三高”（高收入、高福利、高地位）单位。这表明，学生缺乏职业生涯规划的自主意识，没有充分发挥职业生涯规划中的能动性。进行自我剖析时，不能充分了解自己的优势和劣势，考虑自身的基础知识和职业技能，无法准确对自身和职业定位，容易跟随潮流，丧失最佳择业机会。
（三）职业生涯规划内涵把握不全面
学生在职业生涯过程中，往往将生涯规划等同于职业目标和学习计划。职业生涯规划的核心是实现职业目标，但是不等同于职业目标。因为它不仅确立自己的职业目标方向，而且要将实现职业目标的任务分解细化到不同的时间段，有计划、分阶段地实施，使学生在每一学年、每一学期，甚至每一个月、周都有自己的小目标，然后根据具体的小目标，采取相应的具体措施，步步落实，最终实现职业目标。
（四）职业生涯规划专业辅导队伍缺乏
当前，相当部分高校存在就业辅导工作人员人手少、专业不精、硬件不到位、经费困难等现状。加之我国现行的复杂的就业管理流程，使得就业工作人员成天忙于毕业年级的就业事务性工作，而没有时间考虑其他年级学生的职业辅导，没有时间为低年级学生提供职业咨询、性格测试和职业性向测试。
四、高职生职业生涯规划指导的方式、方法
（一）为入校新生做职业倾向测评
根据学生的个人特长、兴趣爱好、学习成绩、家庭背景和市场的需求，帮学生更好的适应所选专业。
（二）入学后即把学生纳入学院职业指导体系
在第一学年辅导并帮助学生做好大学阶段的学习、实习计划和今后的职业规划。
（三）在学习专业知识的同时，向学生提供多种职业能力培训课程
从第二学年起，在学习专业知识的同时，向学生提供多种职业能力培训课程，双休日和假期为学生联系企业参加课程外的实习，培养学生适应企业、适应社会的能力。
（四）为学生提供就业信息和推荐就业
到大三阶段，为学生提供系列就业指导课程，提供就业信息和推荐就业，为学生做双向选择搭建平台。
职业生涯规划是一个过程，其最基础的工作首先是要知己，即要全面认清自我，充分了解自己的兴趣、能力特点、性格、自己的优势与劣势与职业价值观等。只有正确的认识自己，才能对自己的职业做出正确的选择，才能选定适合自己发展的职业生涯路线，才能对自己的职业生涯目标做出最佳选择。其次需要每位职业指导老师提升自己的专业水平，同时还需要得到各分院、系部的大力支持和配合。只要三方紧密联动，步调一致，职业生涯规划的工作就能平稳、顺利地开展下去，参与这项系统工程的人员队伍也将不断发展壮大，职业规划的工作成效也将在日后学生的就业领域内日益凸现出来。
参考文献：
［1］石建陨. 职业生涯规划与管理. 清华大学出版社.
［2］阳毅. 大学生职业生涯规划（大学生职业生涯规划）. 气象出版社.
［3］07年大学生就业形势分析与预测报告. 教育部.
［4］傅晓华. 试论提升职业自我效能感的团体心理辅导策略. 通化师范学院学报，2008（5）.
【关键词】职业生涯规划 意义 现状分析
一、大学生职业生涯规划的意义
职业生涯规划，对在校大学生而言，就是在自我认知的基础上，根据自己的“专业特长”“知识结构”，结合社会环境与市场环境，对自己将来要从事的职业以及要达到的职业目标所做的方向性的方案。
应届大学生职业生涯模糊与准备不足在一定程度上影响和制约了市场配置成功率。据国内各大城市举办大型人才交流会统计，多数学生参加人才交流会都有一种“赶集”的感觉，没目标、没准备，全凭运气碰，结果造成了有意向的没信心，有信心的准备不足，大学生交流会对接成功率一般在30%。要解决这一问题，大学生入学前就应做生涯规划，在确定所学专业前，进行自我评估→生涯评估→职业选择→职业生涯→路线选择→确定目标→行动计划与目标→执行→评估与反馈，做这样一个流程运作，并在校期间进行不间断的完善和补充，进而使自己与社会发展、所学知识与专业进步、自身潜力与将来职业发展能够同频共振。
通过对自己职业生涯的规划，大学生可以解决好职业生涯中的“四定”——定向、定点、定位、定心，尽早确定自己的职业目标，选择自己职业发展的地域范围，把握自己的职业定位，保持平稳和正常的心态，按照自己的目标和理想有条不紊、循序渐进地努力。
根据美国职业生涯规划专家萨珀（ D·E·Super）的职业生涯发展理论，大学生处于职业生涯的探索阶段，且正好跨越了该阶段的过渡期（18—22岁）和试验承诺期（22—24岁）的两个时期。在这两个时期，大学生的个体能力迅速提高，职业兴趣趋于稳定，逐步形成了对未来职业生涯的预期；而完成了职业学习和职业准备，大学生毕业后则会走上初次就业岗位，正式开始职业生涯。故此，在实验承诺期内，许多大学生往往需要就自己的未来职业生涯做出关键性的决策。所以，大学期间是职业生涯规划的黄金阶段，对大学生个人的未来职业走向和职业发展具有十分深远的影响。
职业生涯规划的训练有助于全面提高大学生的综合素质，避免学习的盲目性和被动性；规划个人的职业生涯，可以使职业目标和实施策略能了然于心中，并便于从宏观上予以调整和掌控，能让大学生在职业探索和发展中少走弯路，节省时间和精力。同时，职业生涯规划还能对大学生起到内在的激励作用，使大学生产生学习、实践的动力，激发自己不断为实现各阶段目标和终极目标而进取。大学生首先要认识到生涯规划的重要意义，职业生涯活动将伴随我们的大半生，拥有成功的职业生涯才能实现完美人生。因此，职业生涯规划具有特别重要的意义。
二、高职生职业生涯规划现状调查分析
通过对应届毕业生的问卷调查和座谈，我们发现，在校大学生缺乏职业生涯规划意识的现象比较普遍。相当部分学生对如何制作简历、写自荐信、搜集就业信息、准备面试、就业基本礼仪等常识性问题了解甚少，表现为求职过程中没有目标和想法，看到需求就投简历。在与用人单位沟通时，过分关注经济利益，而不考虑职业前景与长远发展，更不考虑个体的能力和优劣势，就业十分盲目。
现在很多高校在做学生职业生涯规划，也开设了相应的课程，还组织过相应的知识竞赛与职业生涯规划大赛。但是现在的大学生特别是大专生，他们的自制力还是较差，对执行职业生涯规划困难较大，特别是坚持执行长期的职业生涯规划更难，能够坚持的达不到10%；能够坚持短期职业生涯规划的能够达到30%左右。学生的职业生涯规划往往受到外界干扰比较大，比如：谈朋友、遭遇家庭变故、遭遇不能承受的突变事故等。现在最棘手的问题就是如何帮助学生能够长久的坚持与实现职业生涯规划。
三、高职院校职业生涯规划存在的问题
（一）职业生涯规划理念树立不牢固
当前，高校就业部门的职能，更多的在于行使就业管理职能，就业指导和职业辅导职能行使甚少或无法落实，职业生涯规划的理念没有成为指导学校教育、教学、管理的支持理念。同时，不少家长“家本位”思想还比较严重，把自己的希望和整个家族的荣辱寄托在子女身上，对子女的期望并不满足于考上大学，而是希望他们大学毕业后，还要找一份轻松、体面、待遇又好的工作。这样的观念导致学生对自己缺乏准确的定位，往往高估自己，导致很难找到匹配的工作，而失去很多好机会。
（二）职业生涯规划定位不准确
相当部分学生的就业期望值过高，缺乏对自身的准确定位，在择业过程中普遍追求“三大”（大城市、大企业、大机关）“三高”（高收入、高福利、高地位）单位。这表明，学生缺乏职业生涯规划的自主意识，没有充分发挥职业生涯规划中的能动性。进行自我剖析时，不能充分了解自己的优势和劣势，考虑自身的基础知识和职业技能，无法准确对自身和职业定位，容易跟随潮流，丧失最佳择业机会。
（三）职业生涯规划内涵把握不全面
学生在职业生涯过程中，往往将生涯规划等同于职业目标和学习计划。职业生涯规划的核心是实现职业目标，但是不等同于职业目标。因为它不仅确立自己的职业目标方向，而且要将实现职业目标的任务分解细化到不同的时间段，有计划、分阶段地实施，使学生在每一学年、每一学期，甚至每一个月、周都有自己的小目标，然后根据具体的小目标，采取相应的具体措施，步步落实，最终实现职业目标。
（四）职业生涯规划专业辅导队伍缺乏
当前，相当部分高校存在就业辅导工作人员人手少、专业不精、硬件不到位、经费困难等现状。加之我国现行的复杂的就业管理流程，使得就业工作人员成天忙于毕业年级的就业事务性工作，而没有时间考虑其他年级学生的职业辅导，没有时间为低年级学生提供职业咨询、性格测试和职业性向测试。
四、高职生职业生涯规划指导的方式、方法
（一）为入校新生做职业倾向测评
根据学生的个人特长、兴趣爱好、学习成绩、家庭背景和市场的需求，帮学生更好的适应所选专业。
（二）入学后即把学生纳入学院职业指导体系
在第一学年辅导并帮助学生做好大学阶段的学习、实习计划和今后的职业规划。
（三）在学习专业知识的同时，向学生提供多种职业能力培训课程
从第二学年起，在学习专业知识的同时，向学生提供多种职业能力培训课程，双休日和假期为学生联系企业参加课程外的实习，培养学生适应企业、适应社会的能力。
（四）为学生提供就业信息和推荐就业
到大三阶段，为学生提供系列就业指导课程，提供就业信息和推荐就业，为学生做双向选择搭建平台。
职业生涯规划是一个过程，其最基础的工作首先是要知己，即要全面认清自我，充分了解自己的兴趣、能力特点、性格、自己的优势与劣势与职业价值观等。只有正确的认识自己，才能对自己的职业做出正确的选择，才能选定适合自己发展的职业生涯路线，才能对自己的职业生涯目标做出最佳选择。其次需要每位职业指导老师提升自己的专业水平，同时还需要得到各分院、系部的大力支持和配合。只要三方紧密联动，步调一致，职业生涯规划的工作就能平稳、顺利地开展下去，参与这项系统工程的人员队伍也将不断发展壮大，职业规划的工作成效也将在日后学生的就业领域内日益凸现出来。
参考文献：
［1］石建陨. 职业生涯规划与管理. 清华大学出版社.
［2］阳毅. 大学生职业生涯规划（大学生职业生涯规划）. 气象出版社.
［3］07年大学生就业形势分析与预测报告. 教育部.
［4］傅晓华. 试论提升职业自我效能感的团体心理辅导策略. 通化师范学院学报，2008（5）.