[关键词]小学数学教学 非智力因素培养 数学能力
　　
　　大家都知道，学校中所谓的差生，其实绝大多数智力并不差，可见决定差生的因素往往是非智力因素。所谓非智力因素，是指学生表现在学习积极性方面的因素。因此在教学中，要做好差生的转化工作，关键是要启迪学生的思维，开发学生的智力，在培养学生能力的同时，把非智力因素的培养融于教学中，才能更好的提高教学质量。
　　
　　一、用典型事例教育学生，培养学生顽强的学习意志
　　
　　意志是非智力因素的重要方面，培养学生良好的意志品质，对其智能的发展是有强化和推动作用的。教学中，有目的地用榜样范例教育学生，对培养学生顽强的学习意志的作用是巨大的，例如讲华罗庚、陈景润等我国著名数学家的事迹及成才的故事，指出他们之所以能登上数学的高峰，是因为他们具有锲而不舍的坚强意志决定的。从而教育学生学习科学家的可贵品质，培养克服困难的毅力，勤奋而顽强地学习。
　　
　　二、激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性
　　
　　“兴趣是最好的老师”，浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维能力。结合课本内容适当介绍一些古今中外有趣的数学知识，激发学生的进取心和求知欲，可以大大提高学生的学习积极性。
　　
　　三、搞好制作，手脑并用，培养学生的动手操作能力
　　
　　现在的小学生，由于家庭条件优越及家长的包办代替，动手能力较差，这给学生学习数学造成障碍。在教学中应鼓励学生积极动手，制作各种模型、教具，在完成操作过程中将直觉思维上升为抽象思维。
　　
　　四、加强学法指导，培养良好的学习习惯
　　
　　学生获得知识和能力是在学习行为过程中实现的，一定的学习行为，重复多次就会形成一定的学习习惯，养成良好的学习习惯会使人终生受益。而不良习惯则会严重影响学生的学习质量，阻碍学生素质的全面提高。因此，只要学生想学是不够的，还必须“会学”。要讲究学习方法，提高学习效率，变被动为主动。在数学教学中，重视加强数学学习方法的指导，我采取的主要做法是：
　　1.预习方法的指导。预习是学生自己摸索、自己动手、动脑、自己阅读课文的过程，这个过程可以培养学生的阅读和自学能力。预习课前要布置预习提纲，让学生先通读课文，然后细读理解大致内容，自定一些“划”和批的记号，在课本上把关键句、重点词、概念、公式、定理划出来，使他们养成边读、边划、边批、边算的习惯。
　　2.听课方法的指导。听课方面要求学生上课做到“一专三动”，即专心听老师对重点难点的剖析，听例题解法及思路分析、技巧等。勤于思考，积极举手发言，敢于发表自己的见解。认真做好堂上练习，认真听老师讲评及课后小结，积极动脑、动手、动口参与教学活动。
　　3.总结归纳复习方法的指导。在进行单元小结或学期总结复习时，引导学生对所学过的每个知识点、每章节的内容加以综合归纳，注意知识的新旧联系、知识的前后联系和横向联系，使知识系统化、条理化、专题化，使学生掌握各类习题的解题规律和方法，巩固所学内容。
　　总之，要搞好教学改革，注意学生的非智力因素的培养是重要的，我们要善于使用各种手段，调动学生学习数学的积极性，这样才能使学生掌握科学的学习方法，全面提高学生的数学能力。
　　
　　（作者单位：山东单县终兴镇中心校）