记得我孩提时代所见到的校园,教室里书声朗朗,活动室里琴声悠扬、歌声嘹亮,运动场上哨子声、“加油”声、欢呼声此起彼伏,课外活动时间处处欢声笑语……那是一个个万物生长、春意盎然的校园!
　　但现在这些都成了人生的美好回忆。曾几何时,中学校园被一片寂静笼罩着,人们很少能听到愉快的笑声、甜美的歌声、悠扬的琴声和运动场上的欢呼声,连课堂的读书声也气息奄奄了……充满生机的校园变成了“寂静的春天”。
　　是什么原因使百花齐放、百音争鸣的校园变成了“寂静的春天”呢?是“万般皆下品,唯有升学高”使校园千姿百态的声音沉寂。现在的校园从早到晚、一年到头,对学生来说,除了听各科老师那些似乎永远讲不完的课、那些似乎永远做不完的作业和那些一次接一次似乎永远应付不完的测验、考试之外——这一切冠以“为了升学”的堂皇之名,校园几乎再也没有其他有意义并值得要做的事了。
　　在校园“寂静的春天”里,沉寂的不仅是声音,更是学生生活的落寞。我孩提时的中、小学校园,学生除了读书学习外,还有许多“动手”的课程和作业,如“制作航模”“木刻”等;校园内有各种课外活动,如“无线电小组”“航模小组”“文学小组”“读报小组”“管乐队”“合唱队”等;校园外的社会实践有学工、学农、学军、参观展览、组织看学生场电影、走贫访苦、登山游水、野营拉练、野炊露宿和煹火晚会等;还有社区内街坊邻居小伙伴一起放风筝、滚铁环、捉迷藏……那时的学校不仅是“学”校,更是“玩”校,学生在校园里又会学又会玩,又学了又玩了;那时的学生不仅要参加中考、高考,而且一不小心便成了“小工人”“小农民”“小诗人”“小作家”“小科学家”和“小发明家”;那时校园里的男生女生既有青春的理想与追求,又富有花季的激情和浪漫,一如王蒙在《青春万岁》中所描述的那样。
　　明眼人都知道:现在的学生已经不会“玩”了!但这不是他们不想“玩”的结果,是学校教育“扼杀”了校园内一切关于“玩”的观念和事物。而学生不“玩”的校园,当然是归于寂静的校园。
　　长期以来,我们的教育太讲究实用、太追求功利了。学校为“升学率”而不计其余,几乎都是考什么教什么,“关于考、为了考、在考中”是当今学校普遍的教育模式。升学考试会考歌声吗?会考琴声吗?会考“加油”声吗?会考“诗朗诵”吗?会考“演讲”吗?会考欢声笑语吗?当然都不会考。因为不考,学校也就不重视。
　　身处或面对校园“寂静的春天”,人们的感觉似乎已经麻木了。这足以说明人们对校园“寂静的春天”所产生的后果还缺乏全面、准确的评估,是当代人的责任缺失。正因为如此,我们才有必要唤醒因埋头于应试教育而沉寂的思想,让每一个教师都发挥出自己的力量,努力使象征学生全面发展的各种声音响彻在校园!