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摘要：目前我国的教育体制有着翻天覆地的变化，其中利用多媒体为途径的教学手段取得了重大成效，很大程度上提高了学生学习的兴趣和学习效率，研究多媒体教学的应用意义和途径解读有着实质性的意义。基于此，本文的研究内容为中学体育教学，首先结合中学体育教学的现状提出了当前存在的问题，接下来分析了多媒体在体育教学中的意义和作用，再针对性的给出改进策略，供相关人士作参考。
关键词：中学体育；多媒体；意义
与其他的学科不同，体育教学有着较为开放性的特点，因此在体育教学中运用的方法和其他学科也会有着一定的差别。体育课堂的主要目的是在于全方面的提高学生的身心健康，在课堂进行的过程中首先体育老师需要传递一部分专业体育知识给学生，在知识得到一定的灌输之后规范的体育动作也是很有必要的，由于一个班级的学生是比较多的，单一的由老师进行示范在信息传递上很难达到理想的效果，并且这种教学方式带来的效率也是非常低的。在多媒体教学的指导之下能够将课堂信息更为形象的传递出去，在增加学生的学习兴趣之际对于课堂效率的提升有着良好的效果。
一、传统中学体育教学模式的问题
（一）教学项目众多，教师不能有效进行教学
对于体育课堂而言，所涉及到的项目是非常多的，但是对于一个体育老师而言可能擅长的只是其中几个项目，这就导致在其他项目课堂进行的过程中很难达到理想的效果。除此之外，在观察很多学校的体育课堂可以发现一个体育老师指导多个班级的现象随处可见，由于每个班级学生的能力以及性格存在差异，这对于体育老师而言在教学方面的负担也是非常大的。
（二）动态动作讲解不细致，影响教学效率
在以往传统的中学体育教学过程中，大部分体育老师在课堂上所引导的方向都偏向于竞技体育，但是对于体育课堂而言动作的规范性也极为重要。在体育老师进行肢体动作规范性的演示过程中，由于老师本身对项目的不熟悉往往示范的动作也达不到标准，除此之外，很多体育教师在体育动作的讲解中大部分是通过语言教学的方式，这种方式下学生对于动作的理解是非常差的。
（三）教学方式落后，教学不规范
如果没有一个规范的教学方式那对于体育课堂而言很难起到预期的效果，其中教学方式的落后占据主要原因。传统的教学中口述是比较常见的一种教学方式，这种方式进行起来一些动作要领很难有效的传递给学生。除此之外，由于一些体育老师的专业知识不够，在体育课堂上讲解的内容甚至有些是错误的，得不到精准动作要领的学生在体育课堂上收获的也不够。
（四）教学中难以进行有效的交流
其实对于任何教学课堂都是一个相互的过程，如果在中学体育教学中只是教师单一的进行知识灌输和动作要领示范的话根本不清楚学生们的掌握情况，一个没有反馈的教学过程很难更大程度上提高学生们的专业水平，并且有些跟不上进度的学生由于无人关心也会在一定程度上打消自身的积极性，这些都是传统体育教学中存在的弊端。
二、多媒体在体育教学中应用的意义和作用
（一）激发学生对体育学习的兴趣
“兴趣是最好的老师”这句话在大部分时候都能够得到适用，在中学体育教学中也是一样，只有激发学生们对体育课堂的兴趣才能够增加课堂的效率。传统的体育在课堂进行的过程中较为枯燥，特别是在教师进行知识和动作要领讲解的过程中，多数学生都觉得这个步骤没必要进行，也是侧面反映传统教学方式无趣的一个方面。如今是互联网信息化的时代，大部分学生对于网络媒体都充满着兴趣，因此在中学体育教学中应用多媒体的教学方面能够很好的提高学生的积极性，对于一个动作要领的讲解利用多媒体播放动画视频的方式，在对学生感官冲击的同时也能在一定程度上诱发学生进行思考的状态。
（二）帮助学生建立正确的动作技术概念
传统的中学体育教学方式很多情况下体育动作技术都是由教师自身示范，如果说教师在示范的动作上进行不标准的状况下将会对课堂效果大打折扣。多媒体教学可以通过视频播放的模式进行动作指导，这样下来一套复杂的教学动作能够通过视频播放的模式拆成几个简单的动作，除此之外在一些较为复杂的动作上也可以进行反复观看，动作要领更为形象化的表达能够让学生更为清楚的掌握动作要领。
（三）促进学习效果，增强个性化教学
当今社会发展的趋势是以互联网为核心，利用多媒体教学的方式符合了当今社会发展的潮流，通过网络的途径能夠在屏幕上显示一些更为全面的教学动作，这在很大程度上提高了学生的专业水平，加强了体育教学的学习效果。不仅如此，无论是通过书本教材还是教师讲解的专业知识面相对而言都比较狭窄，而利用多媒体教学的方式能够在很多方面进行更深化的拓展，增加了学生知识面的同时也能够激发学生学习的兴趣，个性化的教学也能在时代发展的变化中有所适应。
（四）运用多媒体进行德育
现在的教育理念更加偏向于综合性，在进行体育教学的过程中同样能够进行一定的德育传递。相比较之下以往传统的中学体育教学方式在德育这一块很难有所传递，于此同时对于体育老师而言在德育的教学方面也没有足够的认识。而多媒体教学就不一样了，比如说利用多媒体播放乒乓球、排球等体育赛事的过程中，当看到我国选手获得冠军的同时学生自身的爱国情怀也能够有所激发，除此之外再观看排球赛事的过程中也能够从中学习到团队协作的重要性，在体育教学与德育的结合之下课堂的意义性将会得到升华。
三、多媒体技术在现代中学体育教学中的应用策略
在结合上述所谈到的多媒体在中学体育教学中的意义后，有效的根据意义体现的方面而针对性的提出多媒体技术在现代中学体育教学中的应用策略是非常有必要的。下面就策略提出的三个方面进行简要的概括。
（一）以多媒体技术为依托，激发学生学习的主动性和积极性
传统的体育教学方式较为枯燥，板书等教学工具已经很难更大化的传递教学知识。多媒体在应用到体育教学中有着很大的灵活性，它既能够传递出一些体育相关的教学知识又能够形象的呈现规范的体育动作，激发学生课堂积极性的同时增加了课堂的效率。因此在多媒体播放的内容选择方面需要结合当前学生感兴趣的方面，并且播放内容的趣味突出也是选择的条件之一。
（二）以多媒体技术为依托，营造积极互动的学习情境
如果能够在课堂上呈现出一种积极互动的学习情境那对于学生的学习效率将会大大提升，在体育老师利用多媒体进行教学的过程中需要更多的考虑到学生方面，这也是因为课堂的主体是学生，教学的目的也是为了提高学生的专业知识和拓展知识。不仅如此，教师在多媒体教学的过程中也不能一味的进行播放，这个过程中偶尔停顿下进行教学讲解有着很好的催化作用。
（三）以多媒体技术为依托，破解技术动作教学难点知识
在中学体育教学过程中很多动作只能老师以口述的方式进行，比如说在进行跳高训练课上教师由于不擅长的缘故很难进行动作示范，利用多媒体教学的方式能够很大的解决这一难题，但是只是播放难点动作分解还不能达到最有效的效果，教师需要以多媒体技术为依托，每次播放复杂教学动作或知识点的时候再进行讲解，这样才能最有效的破解技术动作教学难点知识。
四、结语
体育教学较其他学科在内容上会有所不同，传统的体育教学方式在一些较为复杂的动作要领上很难形象的进行呈现，并且传统的体育教学方式令多数学生感到枯燥。利用多媒体进行中学体育教学不仅很大程度上激发了学生学习的积极性，对于教学内容的渗透也有着很好的推进作用。
参考文献：
[1]刘芳，赵光强，张少伟.探究中学体育教学信息技术的应用[J].运动，2017（12）.
[2]徐燕娅.中学体育教学“翻转课堂”模式构建研究[J].科学大众（科学教育），2017（09）.
[3]孙群群.湘西瑶族地区农村中学体育教学改革研究[D].吉首大学，2016.
[4]孙群群，华明舟.高校体育教育专业学生文化素质教育问题研究[J].亚太教育，2015（22）：250.
（作者单位：刘佳 黔南布依族苗族自治州都匀第二中学；王继梁 黔南民族师范学院体育学院）
关键词：中学体育；多媒体；意义
与其他的学科不同，体育教学有着较为开放性的特点，因此在体育教学中运用的方法和其他学科也会有着一定的差别。体育课堂的主要目的是在于全方面的提高学生的身心健康，在课堂进行的过程中首先体育老师需要传递一部分专业体育知识给学生，在知识得到一定的灌输之后规范的体育动作也是很有必要的，由于一个班级的学生是比较多的，单一的由老师进行示范在信息传递上很难达到理想的效果，并且这种教学方式带来的效率也是非常低的。在多媒体教学的指导之下能够将课堂信息更为形象的传递出去，在增加学生的学习兴趣之际对于课堂效率的提升有着良好的效果。
一、传统中学体育教学模式的问题
（一）教学项目众多，教师不能有效进行教学
对于体育课堂而言，所涉及到的项目是非常多的，但是对于一个体育老师而言可能擅长的只是其中几个项目，这就导致在其他项目课堂进行的过程中很难达到理想的效果。除此之外，在观察很多学校的体育课堂可以发现一个体育老师指导多个班级的现象随处可见，由于每个班级学生的能力以及性格存在差异，这对于体育老师而言在教学方面的负担也是非常大的。
（二）动态动作讲解不细致，影响教学效率
在以往传统的中学体育教学过程中，大部分体育老师在课堂上所引导的方向都偏向于竞技体育，但是对于体育课堂而言动作的规范性也极为重要。在体育老师进行肢体动作规范性的演示过程中，由于老师本身对项目的不熟悉往往示范的动作也达不到标准，除此之外，很多体育教师在体育动作的讲解中大部分是通过语言教学的方式，这种方式下学生对于动作的理解是非常差的。
（三）教学方式落后，教学不规范
如果没有一个规范的教学方式那对于体育课堂而言很难起到预期的效果，其中教学方式的落后占据主要原因。传统的教学中口述是比较常见的一种教学方式，这种方式进行起来一些动作要领很难有效的传递给学生。除此之外，由于一些体育老师的专业知识不够，在体育课堂上讲解的内容甚至有些是错误的，得不到精准动作要领的学生在体育课堂上收获的也不够。
（四）教学中难以进行有效的交流
其实对于任何教学课堂都是一个相互的过程，如果在中学体育教学中只是教师单一的进行知识灌输和动作要领示范的话根本不清楚学生们的掌握情况，一个没有反馈的教学过程很难更大程度上提高学生们的专业水平，并且有些跟不上进度的学生由于无人关心也会在一定程度上打消自身的积极性，这些都是传统体育教学中存在的弊端。
二、多媒体在体育教学中应用的意义和作用
（一）激发学生对体育学习的兴趣
“兴趣是最好的老师”这句话在大部分时候都能够得到适用，在中学体育教学中也是一样，只有激发学生们对体育课堂的兴趣才能够增加课堂的效率。传统的体育在课堂进行的过程中较为枯燥，特别是在教师进行知识和动作要领讲解的过程中，多数学生都觉得这个步骤没必要进行，也是侧面反映传统教学方式无趣的一个方面。如今是互联网信息化的时代，大部分学生对于网络媒体都充满着兴趣，因此在中学体育教学中应用多媒体的教学方面能够很好的提高学生的积极性，对于一个动作要领的讲解利用多媒体播放动画视频的方式，在对学生感官冲击的同时也能在一定程度上诱发学生进行思考的状态。
（二）帮助学生建立正确的动作技术概念
传统的中学体育教学方式很多情况下体育动作技术都是由教师自身示范，如果说教师在示范的动作上进行不标准的状况下将会对课堂效果大打折扣。多媒体教学可以通过视频播放的模式进行动作指导，这样下来一套复杂的教学动作能够通过视频播放的模式拆成几个简单的动作，除此之外在一些较为复杂的动作上也可以进行反复观看，动作要领更为形象化的表达能够让学生更为清楚的掌握动作要领。
（三）促进学习效果，增强个性化教学
当今社会发展的趋势是以互联网为核心，利用多媒体教学的方式符合了当今社会发展的潮流，通过网络的途径能夠在屏幕上显示一些更为全面的教学动作，这在很大程度上提高了学生的专业水平，加强了体育教学的学习效果。不仅如此，无论是通过书本教材还是教师讲解的专业知识面相对而言都比较狭窄，而利用多媒体教学的方式能够在很多方面进行更深化的拓展，增加了学生知识面的同时也能够激发学生学习的兴趣，个性化的教学也能在时代发展的变化中有所适应。
（四）运用多媒体进行德育
现在的教育理念更加偏向于综合性，在进行体育教学的过程中同样能够进行一定的德育传递。相比较之下以往传统的中学体育教学方式在德育这一块很难有所传递，于此同时对于体育老师而言在德育的教学方面也没有足够的认识。而多媒体教学就不一样了，比如说利用多媒体播放乒乓球、排球等体育赛事的过程中，当看到我国选手获得冠军的同时学生自身的爱国情怀也能够有所激发，除此之外再观看排球赛事的过程中也能够从中学习到团队协作的重要性，在体育教学与德育的结合之下课堂的意义性将会得到升华。
三、多媒体技术在现代中学体育教学中的应用策略
在结合上述所谈到的多媒体在中学体育教学中的意义后，有效的根据意义体现的方面而针对性的提出多媒体技术在现代中学体育教学中的应用策略是非常有必要的。下面就策略提出的三个方面进行简要的概括。
（一）以多媒体技术为依托，激发学生学习的主动性和积极性
传统的体育教学方式较为枯燥，板书等教学工具已经很难更大化的传递教学知识。多媒体在应用到体育教学中有着很大的灵活性，它既能够传递出一些体育相关的教学知识又能够形象的呈现规范的体育动作，激发学生课堂积极性的同时增加了课堂的效率。因此在多媒体播放的内容选择方面需要结合当前学生感兴趣的方面，并且播放内容的趣味突出也是选择的条件之一。
（二）以多媒体技术为依托，营造积极互动的学习情境
如果能够在课堂上呈现出一种积极互动的学习情境那对于学生的学习效率将会大大提升，在体育老师利用多媒体进行教学的过程中需要更多的考虑到学生方面，这也是因为课堂的主体是学生，教学的目的也是为了提高学生的专业知识和拓展知识。不仅如此，教师在多媒体教学的过程中也不能一味的进行播放，这个过程中偶尔停顿下进行教学讲解有着很好的催化作用。
（三）以多媒体技术为依托，破解技术动作教学难点知识
在中学体育教学过程中很多动作只能老师以口述的方式进行，比如说在进行跳高训练课上教师由于不擅长的缘故很难进行动作示范，利用多媒体教学的方式能够很大的解决这一难题，但是只是播放难点动作分解还不能达到最有效的效果，教师需要以多媒体技术为依托，每次播放复杂教学动作或知识点的时候再进行讲解，这样才能最有效的破解技术动作教学难点知识。
四、结语
体育教学较其他学科在内容上会有所不同，传统的体育教学方式在一些较为复杂的动作要领上很难形象的进行呈现，并且传统的体育教学方式令多数学生感到枯燥。利用多媒体进行中学体育教学不仅很大程度上激发了学生学习的积极性，对于教学内容的渗透也有着很好的推进作用。
参考文献：
[1]刘芳，赵光强，张少伟.探究中学体育教学信息技术的应用[J].运动，2017（12）.
[2]徐燕娅.中学体育教学“翻转课堂”模式构建研究[J].科学大众（科学教育），2017（09）.
[3]孙群群.湘西瑶族地区农村中学体育教学改革研究[D].吉首大学，2016.
[4]孙群群，华明舟.高校体育教育专业学生文化素质教育问题研究[J].亚太教育，2015（22）：250.
（作者单位：刘佳 黔南布依族苗族自治州都匀第二中学；王继梁 黔南民族师范学院体育学院）