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［答题“路线图”］
①结合文本，发掘意蕴：解答探究能力题，一定要从文本出发，不可抛开文本随意发挥。个性化解读不是想说什么就说什么，仍然要以文本为基础，结合创作背景和创作意图，对某些问题作进行解读。这里“结合文本”就是明白地告诉考生，“探究”要从文本中寻找答案。
②紧扣提示，把握角度：探究能力题往往通过题干提示考生多角度思考。如2010年全国课标卷11题中的第(4)题题干:“这篇小说以‘保护人’为题，有主题思想、人物塑造、结构方式等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。”这里“主题思想、人物塑造、结构方式等多方面的考虑”便是向考生提示了三个思考方向。
［实战演练］
阅读下面的文字，完成1－3题。
高手
刘学林
孔老四十岁当上处长，六十岁还是处长。自觉政绩不错。孔老不吸烟，不喝酒，不钓鱼，不养花，惟一的癖好是饭后茶余到街心花园观棋。观而不弈，无胜无败，无喜无怒，修养成鹤发童颜，仙风道骨。时间久了，棋盘上的各种高招绝技、阴谋杀手、圈套陷阱，尽皆谙熟。有时看双方棋艺悬殊太大，便给失利者指点几步，失利者无不茅塞顿开，反败为胜。于是，会聚在这里的棋迷们都尊他为高手。
一天晚饭后，日光斜照，余热未散，晚霞未成。孔老摇一把雁翎扇，悠悠然来到街心花园。一群人重重叠叠围成浑厚的一圈，伸长脖子如长颈鹿一般。孔老凑上，目光如锥竟插不进去。他拍拍一小伙子肩膀，问：“谁和谁？”小伙子扭头一看，大喜，松出一口气，说：“这下好了，孔老来了。”众人一听，都如身释重负一般，忙两边让开。孔老趋前，见是本土棋王老钟正和一面生的中年汉子对弈。老钟执红子，中年汉子执绿子。红帅已被兵困皇城，虽不一招即死，却也命在旦夕。故老钟眉头锁紧，目光凝结棋盘；中年汉子坦然自若，左手心玩健身球一样玩着两枚棋子，极熟练。孔老手摇羽扇，观透棋局，说:“舍炮杀士。”老钟看了一会，犹犹豫豫照办了。中年男子落士杀炮干脆利索。孔老说：“进马。”老钟不再犹豫，因为他已看出对方如果不撤车逼马，就有一步高调马死棋。中年汉子果然撤车看马。红帅遂解围。之后过程中孔老又点拨两步，老钟竟然赢了中年汉子。
中年汉子手中依然玩着两枚棋子，对孔老挑战地一笑，说：“我想向这位老同志请教一局。”“是我多嘴了。”孔老歉意一笑，又谦虚说，“对不起，我向来不下棋。”中年汉子说：“您刚才几步够绝的，怎么说向来不下棋呢？”孔老说：“我是向来不下棋。”中年汉子咄咄逼人：“那就请老同志破例赐教了。”孔老执意谦让，众人早已不平，纷纷怂恿：“孔老，您就和他下一局。”孔老说：“不下不下。”然而众人早已替他摆好棋子，不由分说簇拥他坐在中年汉子对面。“晚辈就先走了。”中年汉子说着已执绿子架起当头炮。孔老迫不得已，只好上马为应。才走几步，已觉局促如辕中驹，继之破绽屡出，先丢一炮，再折一车，不到十分钟，红帅已受靖康之辱。众人还以为孔老欲擒故纵，先礼后兵，就有人说：“好汉不赢前三局。”可是孔老此时却已面如死灰，汗迸如豆，艰难一笑如哭，起身琅跄就走。
回到家中，孔老很是沮丧。心想：我观那人棋艺并不算高明，我略加指点老钟便赢了他，可我亲自下场怎么会惨败如此呢？夜不成眠，静卧繁思，忽然大彻大悟，心明如镜。转天毅然写了退休报告。然后离开闹市，搬到市郊上街镇居住。
依然爱观棋，不论在什么场合见到有人下棋必驻足观之。不觉十年，孔老越加出神入化，目光一扫纵览全局，细察秋毫，棋观十步以外。偶尔给人点拨几步，对方不论是怎样高手，必败无疑。但绝不与人对弈。上街镇的象棋爱好者都把他奉为棋仙。这日，省青年象棋冠军到镇俱乐部辅导象棋，孔老自然前去观看。冠军名叫寇克，年轻有为又虚心好学。寇克和一青年表演赛时，孔老拈须站在青年身后。当青年处于困境时，孔老只说了一步棋就令寇克惊羡佩服之至，忙恭聆尊姓大名。孔老含笑不答，飘然而去。寇克问那青年，青年说大家都称老人棋仙，并不知老人名字。寇兑怎肯放过这样好的机遇，打听到孔老住处，备下厚礼，登门请求赐教一局。孔老笑容可掬地一口回绝。寇克不肯罢休，学技心切，长跪不起。孔老无奈，叹一口气说：“你若心诚，三日后再来。”
好不容易熬过三日，寇克急急登门。大门紧锁，久叩不开。问邻居，说孔老已经搬家。问搬到了何处，邻居摇头一笑，关上房门。寇克怅然痛惜，连说：“异人，异人！”孔老隔窗看寇克走远，拈须而笑。
1.“高手”作为这篇小说构思的关键，有主题思想、人物塑造、结构方式等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。
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2.你认为本文的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。
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3.有人认为，这篇小说叙述是一个老干部“饭后茶余”的寻常生活；有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本，谈谈你的理解。
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［答案］
1.观点一：启迪读者思考小说的主题意蕴。
①表层义写的都是棋事，骨子里写的是人事和世事。人生至晚年，摆脱官场纠葛，修心养性最为重要；②人要有自知之明，“观而不弈”，力避争强斗胜，这才是“无胜无败，无喜无怒”的棋仙境界。③人到晚年，“余热未散”，应退居二线，当好参谋、顾问，支持那些有干劲的年轻人。④透过下棋中“高手”的故事，体现作者对人事中“高手”的深刻思考。
观点二：激发读者了解”高手”的塑造手法。
①在故事情节的叙述中，运用“先扬后抑”的手法，凸显了一个一个不同类型的“高手”形象；②在场面描写中，众星拱月，铺垫、烘托了一个接一个的高手形象，让人如临其境；③在语言、行动描写中，运用个性化的语言，惟妙惟肖地刻画出不同类型的“高手”性格，让人如见其人，如闻其声；④在细节描写中，强化高手的性格特征。如青年“高手”寇克请求赐教“常跪不起”的细节，孔老不肯赐教，隔窗看寇克“拈须而笑”的细节便是。
观点三：提示读者把握小说的结构艺术。①以“高手”出场为线索，串联了四个高手三个对弈场面，场面转换熨帖，接榫自然；②结尾以“高手”孔老不肯赐教作结，与开篇对孔老的介绍遥相呼应，符合人物性格发展逻辑，意蕴厚实丰润，耐人寻味。
2.示例一：孔老。理由:①孔老是作者着墨最多的人物，小说从年龄、职务、爱好、动作和个性化的语言等多方面刻画了这一人物形象；②孔老是贯穿全文始终的角色，起于孔老，终于孔老，中间人物、情节无不与孔老有关;③写本土棋王老钟、中年汉子、冠军寇克都是为了突出孔老这个形象。
示例二：寇克。理由:寇克尽管是作者着墨不多的一个人物，但他是作者尽力褒扬的年轻一代。他棋艺高超，年轻有为，虚心好学，性格鲜明。文中本土棋王衬托了中年汉子，中年汉子衬托了孔老，而孔老则又衬托了冠军寇克。
3.题干中的“一个老干部‘饭后茶余’的寻常生活”提示我们，可从题材角度思考，题干中的“意蕴”、“精致”提示我们，可从文本中人物的典型意义和结构角度思考：
示例一：这篇小说从题材来看，叙说的是一个老干部“饭后茶余”的寻常“癖好”和心理状态，却体现了作者对“余热未散”的老干部的关注、尊重和人文关怀，对他们乐于指导、长于指导的赞赏和淡泊名利品格的敬仰。(从题干中提示的“寻常生活”即题材角度思考)
示例二：这篇小说意蕴丰富。写的是棋事，其实就是人事。①孔老从“自觉政绩不错”，到“毅然写了退休报告”，是他品味棋事“大彻大悟”的结果，启示人们：面对人生的失意或困惑，不要沉湎于其中的痛苦，不妨作一个观棋者，冷静从容地面对，便会豁然开朗。②孔老一向都是只看棋不下棋，那一次为什么还是跟那中年人下上了?仅仅是别人的”怂恿”和“簇拥”么?③孔老对那真诚请教的青年寇克，为什么就是不肯“赐教”？
(从题干中提示的“意蕴丰富”角度思考，你会越发觉得作品厚实丰润)
示例三：参考“实战演练”第1题参考答案中的“观点三：提示读者把握小说的结构艺术”(从题干中提示的“精致”角度思考。)
【作者简介】
韦秉文，高级教师，执教于江苏省射阳县陈洋中学，发表文章多篇。
责任编辑 任占华
①结合文本，发掘意蕴：解答探究能力题，一定要从文本出发，不可抛开文本随意发挥。个性化解读不是想说什么就说什么，仍然要以文本为基础，结合创作背景和创作意图，对某些问题作进行解读。这里“结合文本”就是明白地告诉考生，“探究”要从文本中寻找答案。
②紧扣提示，把握角度：探究能力题往往通过题干提示考生多角度思考。如2010年全国课标卷11题中的第(4)题题干:“这篇小说以‘保护人’为题，有主题思想、人物塑造、结构方式等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。”这里“主题思想、人物塑造、结构方式等多方面的考虑”便是向考生提示了三个思考方向。
［实战演练］
阅读下面的文字，完成1－3题。
高手
刘学林
孔老四十岁当上处长，六十岁还是处长。自觉政绩不错。孔老不吸烟，不喝酒，不钓鱼，不养花，惟一的癖好是饭后茶余到街心花园观棋。观而不弈，无胜无败，无喜无怒，修养成鹤发童颜，仙风道骨。时间久了，棋盘上的各种高招绝技、阴谋杀手、圈套陷阱，尽皆谙熟。有时看双方棋艺悬殊太大，便给失利者指点几步，失利者无不茅塞顿开，反败为胜。于是，会聚在这里的棋迷们都尊他为高手。
一天晚饭后，日光斜照，余热未散，晚霞未成。孔老摇一把雁翎扇，悠悠然来到街心花园。一群人重重叠叠围成浑厚的一圈，伸长脖子如长颈鹿一般。孔老凑上，目光如锥竟插不进去。他拍拍一小伙子肩膀，问：“谁和谁？”小伙子扭头一看，大喜，松出一口气，说：“这下好了，孔老来了。”众人一听，都如身释重负一般，忙两边让开。孔老趋前，见是本土棋王老钟正和一面生的中年汉子对弈。老钟执红子，中年汉子执绿子。红帅已被兵困皇城，虽不一招即死，却也命在旦夕。故老钟眉头锁紧，目光凝结棋盘；中年汉子坦然自若，左手心玩健身球一样玩着两枚棋子，极熟练。孔老手摇羽扇，观透棋局，说:“舍炮杀士。”老钟看了一会，犹犹豫豫照办了。中年男子落士杀炮干脆利索。孔老说：“进马。”老钟不再犹豫，因为他已看出对方如果不撤车逼马，就有一步高调马死棋。中年汉子果然撤车看马。红帅遂解围。之后过程中孔老又点拨两步，老钟竟然赢了中年汉子。
中年汉子手中依然玩着两枚棋子，对孔老挑战地一笑，说：“我想向这位老同志请教一局。”“是我多嘴了。”孔老歉意一笑，又谦虚说，“对不起，我向来不下棋。”中年汉子说：“您刚才几步够绝的，怎么说向来不下棋呢？”孔老说：“我是向来不下棋。”中年汉子咄咄逼人：“那就请老同志破例赐教了。”孔老执意谦让，众人早已不平，纷纷怂恿：“孔老，您就和他下一局。”孔老说：“不下不下。”然而众人早已替他摆好棋子，不由分说簇拥他坐在中年汉子对面。“晚辈就先走了。”中年汉子说着已执绿子架起当头炮。孔老迫不得已，只好上马为应。才走几步，已觉局促如辕中驹，继之破绽屡出，先丢一炮，再折一车，不到十分钟，红帅已受靖康之辱。众人还以为孔老欲擒故纵，先礼后兵，就有人说：“好汉不赢前三局。”可是孔老此时却已面如死灰，汗迸如豆，艰难一笑如哭，起身琅跄就走。
回到家中，孔老很是沮丧。心想：我观那人棋艺并不算高明，我略加指点老钟便赢了他，可我亲自下场怎么会惨败如此呢？夜不成眠，静卧繁思，忽然大彻大悟，心明如镜。转天毅然写了退休报告。然后离开闹市，搬到市郊上街镇居住。
依然爱观棋，不论在什么场合见到有人下棋必驻足观之。不觉十年，孔老越加出神入化，目光一扫纵览全局，细察秋毫，棋观十步以外。偶尔给人点拨几步，对方不论是怎样高手，必败无疑。但绝不与人对弈。上街镇的象棋爱好者都把他奉为棋仙。这日，省青年象棋冠军到镇俱乐部辅导象棋，孔老自然前去观看。冠军名叫寇克，年轻有为又虚心好学。寇克和一青年表演赛时，孔老拈须站在青年身后。当青年处于困境时，孔老只说了一步棋就令寇克惊羡佩服之至，忙恭聆尊姓大名。孔老含笑不答，飘然而去。寇克问那青年，青年说大家都称老人棋仙，并不知老人名字。寇兑怎肯放过这样好的机遇，打听到孔老住处，备下厚礼，登门请求赐教一局。孔老笑容可掬地一口回绝。寇克不肯罢休，学技心切，长跪不起。孔老无奈，叹一口气说：“你若心诚，三日后再来。”
好不容易熬过三日，寇克急急登门。大门紧锁，久叩不开。问邻居，说孔老已经搬家。问搬到了何处，邻居摇头一笑，关上房门。寇克怅然痛惜，连说：“异人，异人！”孔老隔窗看寇克走远，拈须而笑。
1.“高手”作为这篇小说构思的关键，有主题思想、人物塑造、结构方式等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。
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2.你认为本文的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。
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3.有人认为，这篇小说叙述是一个老干部“饭后茶余”的寻常生活；有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本，谈谈你的理解。
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［答案］
1.观点一：启迪读者思考小说的主题意蕴。
①表层义写的都是棋事，骨子里写的是人事和世事。人生至晚年，摆脱官场纠葛，修心养性最为重要；②人要有自知之明，“观而不弈”，力避争强斗胜，这才是“无胜无败，无喜无怒”的棋仙境界。③人到晚年，“余热未散”，应退居二线，当好参谋、顾问，支持那些有干劲的年轻人。④透过下棋中“高手”的故事，体现作者对人事中“高手”的深刻思考。
观点二：激发读者了解”高手”的塑造手法。
①在故事情节的叙述中，运用“先扬后抑”的手法，凸显了一个一个不同类型的“高手”形象；②在场面描写中，众星拱月，铺垫、烘托了一个接一个的高手形象，让人如临其境；③在语言、行动描写中，运用个性化的语言，惟妙惟肖地刻画出不同类型的“高手”性格，让人如见其人，如闻其声；④在细节描写中，强化高手的性格特征。如青年“高手”寇克请求赐教“常跪不起”的细节，孔老不肯赐教，隔窗看寇克“拈须而笑”的细节便是。
观点三：提示读者把握小说的结构艺术。①以“高手”出场为线索，串联了四个高手三个对弈场面，场面转换熨帖，接榫自然；②结尾以“高手”孔老不肯赐教作结，与开篇对孔老的介绍遥相呼应，符合人物性格发展逻辑，意蕴厚实丰润，耐人寻味。
2.示例一：孔老。理由:①孔老是作者着墨最多的人物，小说从年龄、职务、爱好、动作和个性化的语言等多方面刻画了这一人物形象；②孔老是贯穿全文始终的角色，起于孔老，终于孔老，中间人物、情节无不与孔老有关;③写本土棋王老钟、中年汉子、冠军寇克都是为了突出孔老这个形象。
示例二：寇克。理由:寇克尽管是作者着墨不多的一个人物，但他是作者尽力褒扬的年轻一代。他棋艺高超，年轻有为，虚心好学，性格鲜明。文中本土棋王衬托了中年汉子，中年汉子衬托了孔老，而孔老则又衬托了冠军寇克。
3.题干中的“一个老干部‘饭后茶余’的寻常生活”提示我们，可从题材角度思考，题干中的“意蕴”、“精致”提示我们，可从文本中人物的典型意义和结构角度思考：
示例一：这篇小说从题材来看，叙说的是一个老干部“饭后茶余”的寻常“癖好”和心理状态，却体现了作者对“余热未散”的老干部的关注、尊重和人文关怀，对他们乐于指导、长于指导的赞赏和淡泊名利品格的敬仰。(从题干中提示的“寻常生活”即题材角度思考)
示例二：这篇小说意蕴丰富。写的是棋事，其实就是人事。①孔老从“自觉政绩不错”，到“毅然写了退休报告”，是他品味棋事“大彻大悟”的结果，启示人们：面对人生的失意或困惑，不要沉湎于其中的痛苦，不妨作一个观棋者，冷静从容地面对，便会豁然开朗。②孔老一向都是只看棋不下棋，那一次为什么还是跟那中年人下上了?仅仅是别人的”怂恿”和“簇拥”么?③孔老对那真诚请教的青年寇克，为什么就是不肯“赐教”？
(从题干中提示的“意蕴丰富”角度思考，你会越发觉得作品厚实丰润)
示例三：参考“实战演练”第1题参考答案中的“观点三：提示读者把握小说的结构艺术”(从题干中提示的“精致”角度思考。)
【作者简介】
韦秉文，高级教师，执教于江苏省射阳县陈洋中学，发表文章多篇。
责任编辑 任占华