【摘 要】
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职业教育教师政策文本中关于职业教育教师专业素养的论述反映了国家对职业教育教师专业素养的要求。运用扎根理论对1993年以来我国职业教育教师政策文本进行编码分析发现,职
【机 构】
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华南师范大学教育科学学院,华南师范大学职业教育学院
【基金项目】
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广东省教育厅科研项目“广东特色中职师资标准研究”（2014GXJK030）;广东省研究生教育创新计划项目“职教领域教育硕士（商务英语）研究生培养的探索与实践”（2019JGXM35），主持人：李娅玲
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职业教育教师政策文本中关于职业教育教师专业素养的论述反映了国家对职业教育教师专业素养的要求。运用扎根理论对1993年以来我国职业教育教师政策文本进行编码分析发现,职业教育教师政策文本中对教师专业素养的要求主要集中于师德与专业理念、理论知识、实践知识、基础教学能力、实践教学能力和专业发展能力,这六个方面共同构成了指向'双师型'目标的职业教育教师专业素养的基本结构。为进一步促进职业教育教师专业素养的发展,国家层面要营造有利的政策环境,职业院校层面要建立有效的师资培养培训机制,教师个人层面要实现
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