中国自古以来就是礼仪之邦，中国的感恩教育源远流长。“古代二十四孝”、“知恩不报非君子”、“滴水之恩当涌泉相报”等古训流传至今。然而，在社会发展的今天，由于父母对子女的娇惯和溺爱，滋长了孩子们的自我意识，一切活动都以自我为中心，在家中是“小皇帝”、“小公主”，只懂得享受，不懂得付出，对别人的关爱认为是理所当然，不懂得感激；在日常生活中，他们对父母的爱不领情，不道謝；对教师的付出，认为是天经地义，情感淡漠；对同学的帮助，往往认为理所应当，习以为常，任性、自私、懒惰、不懂得关心别人、社会责任感差等性格弱点。很多学生感恩意识极其缺乏，不懂感恩、不会感恩、拒绝感恩的现象时有发生，严重影响教育教学质量。
　　由此可见，感恩教育至关重要，不可忽视。在学校教育中，品德学科是进行德育教育的主学科，作为一名品生、品社教师，如何在教学中开展感恩教育呢？下面谈谈自己的做法。
　　一、注重挖掘教材内的感恩主题
　　解读品德与生活、品德与社会课程标准，不难追踪到感恩教育的身影。而且感恩教育贯穿整个小学品德教学中，教材中所表现的“恩”是丰富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩等。因此，我们在备课时要根据教材特点筛选信息，明白要感谁的恩，感什么恩，从而确定感恩教育的主题。比如《我的家人》一课要理解父母家人付出的爱，要回报爱；《生活中的各行各业》要感恩那些工作在不同岗位的人，要尊敬他们。
　　二、在潜移默化中培养感恩意识
　　在教学二年级《我升上二年级了》第一课时，我让学生回顾暑假里最有趣或最难忘的事。学生纷纷举手发言，其中不时还爆发出一阵阵笑声，有的说：“暑假里我和爸爸去钓鱼了，结果鱼没钓到，我们差点喂了蚊子。”有的说：“妈妈表扬我期末考试成绩好带我去长白山了，天池真美。”还有的说：“我暑假里去姑姑家去玩，姑姑给我买了好多好吃的。”学生说得兴奋，我听得认真，这时刘娇同学站起来说：“这个暑假妈妈带我回爷爷奶奶家了，我们帮爷爷的白菜地间苗、锄草、浇水了，妈妈还帮爷爷奶奶拆洗被褥，我还和妈妈一起拿到小河里去洗，你们看我都快被晒成黑炭了。”她的话刚落，引来学生的一阵大笑，可我认识到这是一个多么懂事的孩子，这是一个多好的教育契机。于是等笑声平静后我问：“你们为什么笑？是因为她黑吗？我们来听听刘娇同学是怎么看待自己的。”刘娇说：“刚开始干活我很累，向妈妈抱怨过，但妈妈对我说爷爷奶奶岁数大了，身体不好，平时工作忙，回来的时间少，假期了就尽量陪陪他们，多做一些事，再说了孝敬老人是应该做的，看到妈妈那么孝敬，我觉得自己我生活在一个充满爱的家庭是幸福的，再累再黑也是值得的。”话音刚落，班级就响起热烈的掌声，我们都被眼前这个相貌普通的孩子的话感动、震撼。我的眼睛湿润了，多么好的一位母亲，教育出了一个多么懂事的孩子。的确在大多数孩子眼里，只想得到爷爷奶奶的关爱，却很少想应该为他们做些什么，刘娇却能从妈妈的实际行动和言语中懂得爱，她懂得妈妈的苦心，懂得感恩，多么难得。于是我对她进行了表扬，表扬她懂得感恩，接着我不失时机地对学生进行了感恩教育，教育学生要学会感谢老师的批评教育。
　　三、以故事为先导，内化“感恩教育”
　　感恩并非生而知之、与生俱来的，需要教育的引导和环境的影响，使受教育者形成一种感恩的心态、品质和责任，进而外显为感恩的行为。教学时我注意用名人名言及名人故事引导学生学习，使学生明白感知父母之恩，要孝敬父母，听父母的话，不让父母为自己的成长过分忧心。如我在教《伟大的先人》一课时，课前让学生收集一些关于孔子的资料，课堂上简单介绍了至圣先师孔子的后，然后让学生汇报收集的资料，最后说说有关孔子感恩的故事。有一位学生用生动的语言讲述孔子的弟子“子路借米孝敬父母的故事”，更让我惊喜的是学生还说了许多孔子与弟子之间感恩的故事，在学生说、听、评、议的过程中，通过故事启迪使他们了解孔子的思想及其人格对后人的影响极其深远，明白“尊其师信其道”的道理，孔子不愧被尊称为“至圣先师”。
　　四、以活动为载体，参与“感恩教育”
　　实施感恩教育目的是培养学生感恩的道德意识，让学生知恩于心，感恩于行，用实际行动报答父母，回报师长，报效祖国，回馈社会。教学时我积极引导学生在力所能及的范围内报恩，教育学生从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。譬如开展感恩活动进家庭、进学校活动，先让学生人人动手设计“为父母洗一次脚”、“为老师敬一杯茶”、“为长者让座”等活动。接着趁热打铁，让学生说说自己的想法，表演自己的做法，使学生在体验中懂得感恩是做人之本，是快乐生活之源。
　　又如学习《红领巾胸前飘》一课，结合学校建队日，我组织了各种各样的班级活动对学生进行感恩教育。以培养他们对他人，对社会的感恩之心，将感恩教育升华。活动的主要内容包括：先是观看爱国主义教育片《刘胡兰》《红星闪闪》，然后引导学生交流各自的体会（假设没有这些烈士们，我们今天有这样和平幸福的生活吗？），再就是引导学生以“假如，我的身边没有朋友，没有集体，没有政府……我们的生活会怎样呢？”为题讨论；最后学生思考，讨论：“亲人，朋友，社会帮助着我成长，而我对我的亲人、朋友、社会，该做些什么呢？要承担怎样的责任呢？”在活动中，学生参与积极，讨论热烈，效果显著。
　　五、以真实情感，体验“感恩教育”
　　感恩教育是一种情感活动，实施感恩教育要做到以情动情，以情感人，陶冶学生的道德情感。如教学《当灾难来临的时候》结合我县7.28特大洪水，引导学生回顾洪灾之后党和政府及各界爱心人士无私的奉献和帮助，使学生通过亲身经历的事件真实感受到爱，让学生懂得了感恩。用自己的实际行动回报这份爱，尊师的氛围更浓厚，孝敬父母的小标兵越来越多，校园的垃圾越来越少，在向云南干旱地区和向邻校患白血病的同学捐款活动中学生更踊跃……
　　花瓣坠入尘土，是对大地母亲的感恩；乌鸦反哺，羔羊跪乳，是对母亲养育的感恩。小学品德教师要充分挖掘教材和身边的感恩思想，采取灵活多样的方法，开展扎实的“感恩”实践活动，让学生学会尊重别人，学会感激，学会回报，学会做人。对父母、对老师、对亲朋好友、对社会，永怀感恩之心，常做感恩之事。