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【摘要】众所周知，所谓高效课堂就是指在单位时间内产生高效益、高效率、高效果的课堂。即指教师和学生在民主平等的基础上相互交往、积极对话、共同探究，不断生成有效资源的教学过程；也是一种能更大程度地促进全体学生建构新知、习得能力、提升情感，从而获得生命整体发展的教学活动。基于此，作为当下小学语文教育工作者要不断提高自身素质，构建高效语文课堂。
【关键词】小学语文；高效课堂；兴趣；方法；主体
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
不容否认，课堂是教师教学、学生学习的主要场所和阵地，构建高效课堂、实现高效课堂教学是教师所追求的最终目标，并且广大教师一直在不懈地为之努力和奋斗。基于此，对于新时期小学阶段语文教育教学，作为教师的我们该如何做呢？这是我们教育工作者值得深思的事情。经过多年的教育教学，对于高效课堂的构建有着自己一些独特的见解，在这里表述，供同仁参考指正。
一、兴趣培养是高效课堂构建基础
俗话说得好，兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，是构建高效课堂的前提条件与重要基础。只有激起学生对语文学科浓厚的学习兴趣，学生才能主动而积极地参与到教学中来，更加主动，更加活跃。这样才能使课堂成为学生的学堂，成为学生的快乐之旅。因此，要构建高效课堂，首先就要激起学生浓厚的学习兴趣。用画面来烘托气氛。小学生处于形象认知阶段，对直观而形象的画面更感兴趣，更能引发学生的想象，深化学生的理解，同时也可以从一个全新的角度来向学生展现单纯文字阅读所难以获取的信息。这不失为激发学生兴趣，引发学生想象的重要手段。在导入阶段，教师可以一幅幅直观生动的图片或是一段精彩逼真的视频来烘托气氛，营造愉悦环境，激起学生参与学习的主动性与积极性。用音乐来渲染氛围。音乐具有极强的感染力与说服力，更能打动欣赏者，激起情感上的共鸣与心灵上的互动。这在渲染氛围上具有特殊效果。将音乐引入教学，以一曲或欢快或悲壮的歌曲来导入新知，更能起到“未见其文先感其情”的效果，吸引学生的注意力，激起学生特定的情感，从而引导学生展开快乐而积极的学习。用问题来制造悬念，小学生虽小，但与生俱来具有极强的好奇心。这正是学生不懈探究的内在动力。针对学生的这一特点.教师可以在导入阶段以富有趣味性与探索性的问题来制造悬念，这样更能引发学生的好奇心，激起学生的探究欲，从而使学生展开自主的探究活动，以解决心中的困惑。通过一系列兴趣提高方法的指导，帮助学生热爱语文，愿意主动的进行语文学习，这才是真正的教育的真谛。
二、教学方法的合理指导
方法，老生常谈的话题。可是，磨刀不误砍柴工，方法显得格外重要。传统的课堂教学采取灌输式的“一言堂”，板书是重要而且必要的教学途径和手段，教师通过板书将教学内容一一展示出来，还要通过板书内容强化学生的知识记忆，使得学生处于被动的学习状态中，没有学习的动力和积极性，学生的学习效率自然不会很好。随着科技的发展，信息时代到来了，多媒体等教学设备的引进，使得课堂教学一改传统板书教学的单调和乏味，使得课堂教学变得丰富多彩、生动活泼、直观形象、富于趣味，既有效地激发和调动了学生的学习兴趣和主动性，又实现了课堂教学效率的提升，更重要的是通过多媒体教学，学生的知识吸收更牢固，课堂学习效率得到了提高。小学语文教师也要适应时代和小学生的需求，在小学语文课堂教学中运用多媒体教学设备，实现高效小学语文课堂的构建。例如，在学习《海上日出》这一课文时，如果教师一味地用课堂讲解和板书书写的方式，就会使学生由于没有直观的感受而对课文学习没有兴趣和积极性，继而影响到对课文知识的了解和掌握，这也不利于学生课堂知识的学习和吸收，对学习效率的提升更是没有益处。但是，如果教师利用多媒体，结合课文内容提前做好课件，把课文中描绘的海上日出的每个阶段的美丽和动人情境与景色直观而且动感地展现出来，就会使学生有身临其境的感觉，而且在壮观的画面感染下，自觉地回忆和联想课文内容，体验和感知大自然的雄奇和壮美。在这个过程中，学生已经实现了自觉学习，已经在情境中将课文知识渗透于脑海中，而且在壮美景观的感染下，自身的情感和情操都得到了升华和熏陶。这种教学手段的改进在很大程度上实现了学生的自主学习，使学生能够充分地发挥其主观能动性，更好地掌握课堂知识的同时，提升了课堂教学效率，这对高效语文课堂的构建也有很好的促进作用。
三、关注学生，重视学生主体地位
新时期，过往满堂灌的教学模式已经不再适应当前教育的需要。在教学过程中，慢慢地以学生为主体，教师为主导教学模式日益体现。学生是学习和发展的主体，教师必须在语文课堂教学中确保学生的主体地位，倡导自主、合作、探究的学习方式。教师要与学生建立平等的关系，教师的角色是学长，是平等中的首席。教师要以朋友谈心式的语气带领学生解决问题。在出现争议时，教师要在首席的位置，做出准确的评判。教师要关心每一个学生，不同层次的学生，特别是一些学困生，要给他们机会，允许他们出错，只有这样才能消除学生的自卑心理，缩短学生相互之间的差距，让学困生大胆放心地展示自己。在教学中，学生不应该是被动学习，教师要给学生充分自主读书、自主学习的时间和空间，让学生亲身经历真实的学习过程。整个学习过程，我们要关注学生的主观能动性。我们在课堂上，要通过学生的自主参与和互动性的交流，一起发现问题，积极创设能够发现问题的环境，分析问题，提出问题，从而共同解决问题。学生在这实践过程中，体会到了学习的快乐，这样高效的课堂才有保障。
总而言之，新时期，对于小学阶段语文学科教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，积极培养学生的学习兴趣，重视方法的指导；关注学生，把学生放在教学首位，从而真正的提高小学语文教学效果。
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；高效课堂；兴趣；方法；主体
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
不容否认，课堂是教师教学、学生学习的主要场所和阵地，构建高效课堂、实现高效课堂教学是教师所追求的最终目标，并且广大教师一直在不懈地为之努力和奋斗。基于此，对于新时期小学阶段语文教育教学，作为教师的我们该如何做呢？这是我们教育工作者值得深思的事情。经过多年的教育教学，对于高效课堂的构建有着自己一些独特的见解，在这里表述，供同仁参考指正。
一、兴趣培养是高效课堂构建基础
俗话说得好，兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，是构建高效课堂的前提条件与重要基础。只有激起学生对语文学科浓厚的学习兴趣，学生才能主动而积极地参与到教学中来，更加主动，更加活跃。这样才能使课堂成为学生的学堂，成为学生的快乐之旅。因此，要构建高效课堂，首先就要激起学生浓厚的学习兴趣。用画面来烘托气氛。小学生处于形象认知阶段，对直观而形象的画面更感兴趣，更能引发学生的想象，深化学生的理解，同时也可以从一个全新的角度来向学生展现单纯文字阅读所难以获取的信息。这不失为激发学生兴趣，引发学生想象的重要手段。在导入阶段，教师可以一幅幅直观生动的图片或是一段精彩逼真的视频来烘托气氛，营造愉悦环境，激起学生参与学习的主动性与积极性。用音乐来渲染氛围。音乐具有极强的感染力与说服力，更能打动欣赏者，激起情感上的共鸣与心灵上的互动。这在渲染氛围上具有特殊效果。将音乐引入教学，以一曲或欢快或悲壮的歌曲来导入新知，更能起到“未见其文先感其情”的效果，吸引学生的注意力，激起学生特定的情感，从而引导学生展开快乐而积极的学习。用问题来制造悬念，小学生虽小，但与生俱来具有极强的好奇心。这正是学生不懈探究的内在动力。针对学生的这一特点.教师可以在导入阶段以富有趣味性与探索性的问题来制造悬念，这样更能引发学生的好奇心，激起学生的探究欲，从而使学生展开自主的探究活动，以解决心中的困惑。通过一系列兴趣提高方法的指导，帮助学生热爱语文，愿意主动的进行语文学习，这才是真正的教育的真谛。
二、教学方法的合理指导
方法，老生常谈的话题。可是，磨刀不误砍柴工，方法显得格外重要。传统的课堂教学采取灌输式的“一言堂”，板书是重要而且必要的教学途径和手段，教师通过板书将教学内容一一展示出来，还要通过板书内容强化学生的知识记忆，使得学生处于被动的学习状态中，没有学习的动力和积极性，学生的学习效率自然不会很好。随着科技的发展，信息时代到来了，多媒体等教学设备的引进，使得课堂教学一改传统板书教学的单调和乏味，使得课堂教学变得丰富多彩、生动活泼、直观形象、富于趣味，既有效地激发和调动了学生的学习兴趣和主动性，又实现了课堂教学效率的提升，更重要的是通过多媒体教学，学生的知识吸收更牢固，课堂学习效率得到了提高。小学语文教师也要适应时代和小学生的需求，在小学语文课堂教学中运用多媒体教学设备，实现高效小学语文课堂的构建。例如，在学习《海上日出》这一课文时，如果教师一味地用课堂讲解和板书书写的方式，就会使学生由于没有直观的感受而对课文学习没有兴趣和积极性，继而影响到对课文知识的了解和掌握，这也不利于学生课堂知识的学习和吸收，对学习效率的提升更是没有益处。但是，如果教师利用多媒体，结合课文内容提前做好课件，把课文中描绘的海上日出的每个阶段的美丽和动人情境与景色直观而且动感地展现出来，就会使学生有身临其境的感觉，而且在壮观的画面感染下，自觉地回忆和联想课文内容，体验和感知大自然的雄奇和壮美。在这个过程中，学生已经实现了自觉学习，已经在情境中将课文知识渗透于脑海中，而且在壮美景观的感染下，自身的情感和情操都得到了升华和熏陶。这种教学手段的改进在很大程度上实现了学生的自主学习，使学生能够充分地发挥其主观能动性，更好地掌握课堂知识的同时，提升了课堂教学效率，这对高效语文课堂的构建也有很好的促进作用。
三、关注学生，重视学生主体地位
新时期，过往满堂灌的教学模式已经不再适应当前教育的需要。在教学过程中，慢慢地以学生为主体，教师为主导教学模式日益体现。学生是学习和发展的主体，教师必须在语文课堂教学中确保学生的主体地位，倡导自主、合作、探究的学习方式。教师要与学生建立平等的关系，教师的角色是学长，是平等中的首席。教师要以朋友谈心式的语气带领学生解决问题。在出现争议时，教师要在首席的位置，做出准确的评判。教师要关心每一个学生，不同层次的学生，特别是一些学困生，要给他们机会，允许他们出错，只有这样才能消除学生的自卑心理，缩短学生相互之间的差距，让学困生大胆放心地展示自己。在教学中，学生不应该是被动学习，教师要给学生充分自主读书、自主学习的时间和空间，让学生亲身经历真实的学习过程。整个学习过程，我们要关注学生的主观能动性。我们在课堂上，要通过学生的自主参与和互动性的交流，一起发现问题，积极创设能够发现问题的环境，分析问题，提出问题，从而共同解决问题。学生在这实践过程中，体会到了学习的快乐，这样高效的课堂才有保障。
总而言之，新时期，对于小学阶段语文学科教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，积极培养学生的学习兴趣，重视方法的指导；关注学生，把学生放在教学首位，从而真正的提高小学语文教学效果。
（编辑：龙贤东）