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[摘要] 音乐课程中“创造”这一教学领域对于我国培养有实践能力的创新人才具有十分重要的意义，也是容易令部分教师产生诸多困惑的“难题”。文章就作者创设的小学低年级“三音”作曲教学体会，与同仁们探讨。
[关键词] 小学；三音；作曲；尝试
教育部颁发的全日制义务教育《音乐课程标准》，明确地将“创造”列为音乐课程教学四个领域中的一个，这对于我国培养有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。
早在二十世纪四十年代，我国著名教育家陶行知先生就提出了“人人是创造的人”的观点，也就是说，每个人都有创造力。瑞士教育心理学家皮亚杰也认为：教育的主要目的是造就能创新的而不是简单重复前人所做过的事的人，这种人能有所创造、发明和发现。日本铃木“天才教学法”也正是基于“人人都是天才”的观点而创立的一种音乐教学法。
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以pdf格式阅读原文。
[关键词] 小学；三音；作曲；尝试
教育部颁发的全日制义务教育《音乐课程标准》，明确地将“创造”列为音乐课程教学四个领域中的一个，这对于我国培养有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。
早在二十世纪四十年代，我国著名教育家陶行知先生就提出了“人人是创造的人”的观点，也就是说，每个人都有创造力。瑞士教育心理学家皮亚杰也认为：教育的主要目的是造就能创新的而不是简单重复前人所做过的事的人，这种人能有所创造、发明和发现。日本铃木“天才教学法”也正是基于“人人都是天才”的观点而创立的一种音乐教学法。
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