【关键词】职业认同；专业学习；专业写作；教师发展
　　【中图分类号】G451.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）65-0054-01
　　闲谈时，教师常常探讨一些问题：为什么教师的职业倦怠来得那么早？为什么教师的专业成长那么难？笔者以为，要突破教师专业成长的瓶颈，就要抓住“一主两翼”，从而走向业务的成熟和精专，获得职业幸福感。
　　所谓“一主”，就是我们教学生涯的主阵地——课堂。教室虽小，却承载着希望与未来，承载着育人的艰巨责任。一方教室是教师挥洒灵动智慧、甘作人梯的大舞台，见证了教师与学生的成长。教师在课堂上能够感受教学的力量，带领学生畅游知识的海洋，捡拾文化珍贝，领悟情感价值，升腾智慧璀璨的火花，拥抱变化万千的世界；与孩子们一起探索未知的奥秘，创造新知的宇宙，尝试方法的成效，体验生活乐趣。这是一种播散阳光的幸福感，一种情有独钟的归属感，一种登高望远的成就感，一种师生共同成长的满足感。教师乐在课堂，成在课堂，精彩同样在课堂。由此，教师理应把精力和智慧投入课堂，这是教师工作的重心所在，专业要求所在，也是良心所在。
　　所谓“两翼”，就是专业学习和专业写作。
　　先谈专业学习。历代有学问有建树者无不把学习当作一种生活方式。时代日新月异，教育也在不断创新，各种新理念、新模式、新技术如雨后春笋。作为身肩育人重任的教师，理应不断学习，引来源头活水，掬起新知识、新方法的甘泉，欣然前行。教师首先应静心读书。专业书籍是教师阅读的首选，循着大家的足迹，追着智者的思想，填身体之“虚”，补精神之“钙”，吸代谢之“氧”。同时，教师还要广泛涉猎政治、经济、文化、军事知识，杂而食之，在浩瀚的文化园里采蜜，汲取多重精神营养。让心房永远沐浴在阳光下，內心铮亮而豁达；让朴素之沃土长出绿莹莹的庄稼，掘出一汪不竭的涌动源泉。其次教师应乐于走近各类讲座，读同行博客。在专业交往中学习，聆听教育名家的声音，感悟教育大腕的思考，体会教育家的奋斗之路。学习能够厚其德，丰其识，激其慧，励其志，正其道，悦其心，能帮助教师永葆教学之青春活力。不断学习是教师的真正绝活，不断更新是教师职业的应有之义。
　　再谈专业写作。著名教育家叶澜曾经说过：“一个教师写一辈子教案，不可能成为名师，而一个教师写三年反思，则可能成为名师。”教师不断反思教学思想和教学行为，写下教育生涯心路历程的点点滴滴，记录教学过程的鲜活案例，这些都是其职业生涯的宝贵财富。但基层一线教师有一个认识误区，觉得教育教学研究是专家、教研部门的事，与己无关。其实在育人教书的过程中，教师身边就会发生很多让人回味无穷的故事。教师无须发出振聋发聩之音，写出鸿篇巨著，让行业惊羡，但完全可以信笔记录，文法不拘，章法不定，或教学叙事，或育人随笔，或教学之省。教师把教育教学的思想汇聚，把思维乍现的灵光记录，把实践的困惑寻思。写作应该是教师生活的一部分，它提升教师的阅读品质、思维质量；帮助教师深入理解教材，提高表达能力与专业影响力；矫正教师教书育人的航向。
　　教师只要牢牢抓住教学的主阵地，一丝不苟地潜心修为，在多种途径的专业学习中不断提高自己的精神品质，在与同行、学生、家长的交往中提高自己，在反复思考中记录下自己的心路历程，就会有一颗永不泯灭的童心，幸福快乐地行走在教书育人的大道上。
　　（作者单位：四川省阆中市朱镇乡中心学校）