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初中物理教学要求以识记和理解为主,对学生知识的掌握停留在“是什么”的层面,而高中物理研究的对象复杂且抽象,通常要用抽象的思维、定量的方法进行分析、推理和论证,对物理学的探究和学习上升到“为什么”和“怎么办”的层面。因此,高中物理教学面临重重困难。教师要从提出问题、分析问题进而解决问题的角度研究教学过程中的困难,并提出了应对对策。