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新一轮教育课程改革中，历史学科提出五大核心素养：唯物史观、史料实证、历史解释、时空观念、家国情怀。“历史解释”n核心素养作为五大核心素养的核心，在学术界已引起众多学者的关注。本文基于历史教学的“历史解释”核心素养培养情况，对课堂存在问n题进行分析，同时提出历史解释培养在教学实践中的达成策略。主要从史料、教师素养、课堂效率、比较法和历史贯通意识角度中对于历史n解释素养进行探讨。