【摘 要】
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<正>【问题的提出】教学苏教版五年级上册第74页例5、例6(小数点向右移动引起小数大小变化的规律)时,我按照常规教学的程序,先让学生用计算器计算5.04乘10、100、1000,把计算
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<正>【问题的提出】教学苏教版五年级上册第74页例5、例6(小数点向右移动引起小数大小变化的规律)时,我按照常规教学的程序,先让学生用计算器计算5.04乘10、100、1000,把计算的结果与5.04进行比较,观察小数点位置的移动规律;再安排学生任意写几个小数,分别乘10、100、1000,观察小数点位置的移动规律;最后小组讨论、归纳出:一个小数分别乘10、100、1000、……,小数点分别向右移动一位、两位、三位、……。在随后的课堂练习中,学生能正确地利用规律解决相关的问题,多数学生认为这节课的内容简单,比较容易掌握。就在我以为能顺利结束教学任
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