“我只是班主任中最普通的一员，做的都是分内事。”当武汉市蔡甸区第六小学的余秀萍老师给全班72名同学写信的事在网上刷屏之后，面对镜头，她谦虚地说。除此之外，她还“发明”了很多“另类”教育方式。
　　其身正，不令而行
　　每个学期末，余秀萍都会为全班学生准备一份特别的礼物。在2017年的散学典礼上，每一名学生都收到余老师为他们写的小诗：“腹有诗书气自华，读书万卷始通神。独占鳌头属昕佾，谦虚谨慎万事成。”“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。晨熙年少多才志，成功就在不久时。”这些嵌有学生名字的小诗，深受学生喜爱，甚至有好几名学生受其影响，爱上了写诗。
　　2018年暑假前，余老师给班上的学生各写了一封信，每封信都是讲述师生之间的故事。学生将信带回家，家长们看了，深受感动。“余老师，您好！今天我从肿瘤医院回到家，看到您给佳怡的信，不知道怎么表达我此刻的心情！为了孩子，我一定要坚强地活着！”给孩子的一封信，居然让一位绝症妈妈燃起了生活的斗志和希望。
　　在一些特别的日子里，余老师还会为孩子们送去惊喜。春暖花开时，她和家长一起带领学生到户外踏青、郊游;“六一”儿童节，她精心制作美篇，用300多张照片记录孩子们的成长历程;暑假，和学生一起参加夏令营时，她的背包里全是学生的生活用品。
　　身教胜于言传，余老师更注重用自己的无声行动，引领学生成长。教育学生热爱劳动，她就和学生一起動手，手把手地教学生扫地擦窗户，参与劳动的全过程;叮嘱学生遵守纪律，她就带头遵守校纪班规。古人说：“其身正，不令而行。”在余老师身体力行的引领下，主动弯腰捡废纸、主动开关电灯、放学后主动留下来打扫清洁已经成为班级常态。
　　把自我约束变成习惯
　　每学期开学初，学生集合时的纪律有些散乱。最初，余老师给大家讲道理，但效果并不是很好。讲道理不行，余老师就对个别不遵守纪律的学生进行批评，结果也不尽如人意。怎么解决这个问题呢？经过两天的观察与思考，她想出了“盯桩位”的方法，即学生集合时，由体育委员负责组织全班学生入场，每个人站在画定的位置，后面的人盯前面的人，发现站得不整齐或者讲话时，主动提醒其改正。经过几天的规范训练，学生集合时迅速了，安静了，队伍也整齐了。
　　如果还有学生趁余老师不在场时“犯规”。余老师不再批评他们，而是悄悄地用手机将这些“随性而为”放大成“特写镜头”，利用班会课将这些照片投放到屏幕上。学生看看自己在队伍中“与众不同”的样子，十分羞愧。从此以后，班级路队有序了，课间活动守纪了，自我管理变成了一种自觉行为，自我约束变成了一种自然习惯。兄弟班级纷纷前来“取经”。
　　自信是成长的重要动力
　　“老师主动弯下腰，学生才能站起来。”这是余老师管理班级的切身体会，也是她对多年班主任工作的经验总结。
　　在余秀萍所带的班级，每名学生都是班干部。余老师将学生分为10个小组，每个小组就是一个“小集体”，有各自的组名、海报和口号。小组成员都是班干部，清洁组长、宣传文艺组长、语文组长、数学组长、体育组长……小组与小组、成员与成员之间既互相监督，又互相学习，整个班级形成了“人人有事做、事事有人管、组组有先进”的班级特色。
　　有一次，学校要检查班级黑板报，而这期黑板报轮到三名不善办报的学生负责。学生怕给班级抹黑，主动找到余老师，请她找能力强的学生替换他们三个。余老师微微一笑，拍着他的肩膀说：“为什么要换人啊，只要办出来就是成功。我对你们很有信心！”三个同学一听，如释重负，突然一个立正：“报告老师，我们小组保证完成任务。”
　　“老师相信学生，学生才会自信起来。”本着这样的教育理念，余秀萍给每一名学生留下“用武之地”，让每一名学生都能体验成功的喜悦。
　　“鼓励学生找到自信，还需要老师在课堂之外，与学生家长多多联系，形成一种整体的教育氛围。”这是余老师的经验之谈。
　　“余老师，我儿子每天晚上的作业都要写到11点。我们天天为这事伤脑筋，怎么办啊……”班级QQ群里经常会看到这样的留言。面对家长的求助，余老师启动了“作业打卡”活动，要求每名学生在规定时间内将作业上传到QQ群里，并亲自统计评比。一段时间后，学生都能准时完成作业了。可是，部分学生染上了上网抄袭的坏习惯。怎么办？余老师决定结合作业打卡，开展“班级贴吧”活动：从班上的展示区中划出一块做“班级贴吧”墙，引导学生针对上网抄的现象发表看法，并提出建议。同时，余老师还利用班会课，引导学生开展“我看作业抄袭现象”的讨论。几次引导之后，不仅抄袭作业的现象没有了，而且作业的质量明显提高。
　　“余老师，这个法子太好了！我们还没回家，孩子的作业就写完了，您的这些办法提高了我们家庭的幸福指数，太谢谢了！”一名家长由衷地说。
　　言行示范，自律引导，树立自信。践行此“管理三味”，班级管理必将事半而功倍。