【摘 要】
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目的:探讨以问题为基础的教学方法(problem-based learning,PBL)+微课教学法在心脏解剖教学中的效果。方法:将140名在校本科生随机分为对照组和实验组,每组70人,对照组采用传
【机 构】
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湖南省脑科医院,湖南长沙,410007;湖南中医药大学人体解剖学教研室,湖南 长沙,410208
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目的:探讨以问题为基础的教学方法(problem-based learning,PBL)+微课教学法在心脏解剖教学中的效果。方法:将140名在校本科生随机分为对照组和实验组,每组70人,对照组采用传统教学方法,实验组采用PBL+微课教学法。心脏解剖教学结束后采用理论考试和问卷调查的形式评估两种教学法的效果。结果:实验组的传统试题、病例与实践试题成绩平均值明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);实验组的教学满意度、技能及知识的掌握程度、提高学习兴趣、加深理论理解、易于知识记忆5个项目的满意率均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。结论:PBL+微课教学法能有效提高心脏解剖的教学质量。
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