新课堂，为学生撑起自由的天空。它不是时尚潮流，这是一项宏伟浩大的工程，它需要强大的基础，这是一项心灵再塑的工程，意义深远。随着我国教育课程改革的全面推进，我们欣喜的看到每一位关心和从事教育工作的人员都积极的投入到教育改革的有益尝试中去，在这种探索精神与创新意识的鼓动下，不断涌现出许多喜人的教学成果，为自己的课堂教学创造一片海阔天空的境界，学生自主的发展也得到了释放。
　　这其中的关键词是：观念、对待、理论、素质、实践。
　　一、观念
　　课堂改革是在必行，旧有的模式，已经不适应现代的潮流，无论于学生、教师，我都是理念的支持者和努力者。
　　二、对待
　　一个令人倍感压抑和窒息的环境，一个充满了各种规则和要求而且不允许越雷池一步的环境，一切按照老师意志行事不允许独立思考的环境，是绝不会促进学生个性的健康发展的。因此，在教学中，最重要的是创设民主的教学环境，建立融洽的师生关系。于此同时学生能真正体会到了与老师平等相处学习的乐趣，从而毫无顾虑地选择适合自己的学习方法，充分表达自己的见解，真正成为学习的主人。
　　三、理论
　　新课堂需要理论支持，这一点我深刻体会。过去的启发、分组、游戏——各种课堂方式都试过，一直在努力，但总感觉到是无头苍蝇一样。回头看，有经验，有心得，更多的是无序。如今，我悟出了，缺少新课标理论的强大支持下的大量实践只能是无序的。
　　新课堂的标准是师生有互动。教师较好地发挥促进者、指导者和合作者的作用，学生积极参与活动，真正激发学生进行实质性深层思维。
　　新课堂开放性强，且收放有度，引导学生自主学习，敢于质疑，乐于探究。敢于动手，注重学生获得知识的过程与方法，注重创新能力的培养。
　　面向全体，因材施教，并关注每一个学生，体现学生的差异性和个性特征，学生积极思维，始终充满对知识的渴求与热爱。
　　教学资源具有图像、声音、实物、文字等丰富的资源，其呈现和利用便捷、恰当，充分。教学氛围宽松、民主、和谐，鼓励学生发言，激励学生思考，尊重学生意见，表扬学生进步。
　　新课堂应是促进学生发展的课堂。突出三个纬度，即知识与能力，学什么，过程与方法，怎么学，情感态度与价值观，谁来学，促进学生的综合发展。
　　新课堂是骨架，理论就是血液，新课堂不但会为学生发展提供平台，更会为教师实现人生价值，培养自信，赋予成就感的新感觉开辟一块不知疲倦的乐园。
　　四、素质
　　新课堂需要教师提高自己的自身素质，教师是教材的使用者、挖掘者、创新者。课堂要新，老师作为学生的组织者和引导者，就得改变教育观念和教学水平。
　　心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依靠学生自主、合作探究的学习需要真实或游戏的情景，教师要善于因势利导，为学生搭建展示的舞台。”
　　教师的爱心、耐心、恒心，会在新课堂的构建中，起着桥梁的作用。
　　五、实践
　　实践是检验新课堂是否成功的唯一标准。近几年来我校进行了新课堂的教学模式，目标教学课堂达标。通过不断地磨课、赛课等各种各样的方法，每位教师都已经熟练掌握了新课堂的流程，在此基础上，教师再备课或课堂上再细化，所以在教学实践中尝到了甜头并取得了可喜的成功。
　　教师要转变观念、解放思想、相信学生、大胆放手。课堂创新，提高教学质量。要讲究一个实字，没有花架子。凡是学生自己能解决的问题教师一律不讲，重点讲的教师不多说一点废话，做好引导、点拨，为学生自学、思考、讨论、答疑，当好参谋。让学生真正成为课堂的主人。发挥合作学习的作用，提高学习的积极性，从而推动课堂效率的提高。
　　用反思改进新课堂，任何事都不可能是一蹴而就的。构建新课堂的前方有坎坷，也有荆棘，与失败结伴，与反思同行，正视困难，这是成功的前提。素质教育日趋深入，基础教育改革日渐加快。教师要大胆探索，勇于实践，不断创新。
　　如今的创新课堂教学的改革探索，已有了相当突出的成就，但也存在着许多有待进一步探讨的问题。因此，为了使之更加完善，我们还需努力的在实践中不断探索。
　　总之，教育不只是让学生掌握知识，更重要的是培养能力，要着力提高学生的学习能力、实践能力。改革创新是教育發展的最大动力。