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中国工程伦理教育在课程设置、教学模式、教学方式等方面存在着不足，因而很有必要实现三个重大转向：课程设置由隐性课程向显性课程转向，教学模式由理论灌输向实践应用转向，教学方式由教师为主向学生为主转向。
论中国工程伦理教育的三个转向
【摘 要】
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中国工程伦理教育在课程设置、教学模式、教学方式等方面存在着不足，因而很有必要实现三个重大转向：课程设置由隐性课程向显性课程转向，教学模式由理论灌输向实践应用转向，教学方
【机 构】
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河南工程学院人文社会科学学院
【出 处】
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中国成人教育
【发表日期】
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2014年10期
【基金项目】
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河南工程学院博士基金项目“工程教育的伦理之维研究”（D2012039）.
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