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摘 要：中等职业学校会计专业主要是为中小企业及非营利单位培养从事出纳、会计核算和日常会计管理以及代理记账等工作的会计人员。然而，由于中职学校的生源是初中毕业生或未毕业生，他们学习基础差、底子薄，再加上部分中职会计教师深受应试教育思想观念的影响，无论在教学理念还是教学方法上，都具有陈旧、落后的特点，这些不利因素导致了中职会计低效化和无效化课堂的形成。
关键词：中职会计专业；教学；改革；创新
引言
伴随着我国社会经济的快速发展，对会计专业人才也提出了更高的要求。然而，在当前的新形势下，传统中职会计专业人才培养模式存在一定的不足，对中职会计专业教学进行改革显得尤为重要。
1.当前中职会计专业教学中存在的问题
1.1教学观念较落后
对于会计专业的学生来讲，具备较强的动手能力能够有效地提高自身的竞争力。然而，纵观当前中职会计教学，仍是将理论知识作为教学的重要内容，不管是在教学的方式还是课程的设置都形象体现。这样就造成了学生具备了较扎实的理论知识，却不会如何使用这些知识。
1.2专业教师的实践素质不高
这主要是因为中职院校并未将中职教师积极参与社会实践这一内容形成相应的制度规范要求以及纳入到教学管理计划活动中，由于缺乏经费、时间等方面的保障，致使学生的实践能力较差。与此同时，高职会计专业学生毕业参加工作后，往往教学任务会非常重，很少有时间和精力去了解会计的实际情况以及参与到会计的实践活动中。也就是说，所制定的教学内容完全是依靠教材，严重缺乏相应的社会实践。
1.3重视理论知识的培养，轻视社会实践的锻炼，未建立起真正的就业实训基地
造成这种情况发生的主要原因是由于理论性教学往往成为中职院校教学计划的重点，而专业实践方面的课程往往因为成本较高而被有意或者无意的轻视。然而，对于会计专业而言，实践性锻炼至关重要，虽然有不少中职院校设置了所谓的会计专业模拟训练室，但是这中机构和实际的财务会计环境相比还存在这非常大的不同。而极少院校虽然有和企业合作进行实践教学，但是往往也和企业的实际生产相脱节，而且未形成与税务、银行以及工商等部门完整的会计工作实践。再加上学校缺乏与用人企业的沟通和交流，造成会计专业学生未能够参与到企事业单位的实习活动中，致使许多会计专业学生毕业后，因缺乏相应的会计实践工作经验，从而很难胜任该工作。
2.中职会计教学的改革策略
2.1不断实现中职会计专业课程设计的优化
实现中职会计专业课程的优化，是不断的促进教学工作实现改革的关键点，所以在实践当中还应当对教学课程的规划内容以及设计的方案等进行集中性的分析，以更好的促进教学工作迈向改革的新阶段之中。教学应当通过学生和教师之间的紧密合作，以实现教学目标和教学发展方向，其不仅可以在深层次之上体现出当前中职会计专业学生专业技能的培养模式特征，同时对于相关教育事业的开展还有着极强的引导性作用。总的来讲中职会计专业学生专业技能的培养实践性较强，可以充分的满足当前教育事业改革以及发展的切实需求。在今后还应当明确中职会计专业学生专业技能培养之中的理念和原则，明确工作开展的基本任务方向，并且引导学生独立的完成相关教学任务和教学指标，以帮助学生熟悉教学过程当中的相关情境，真正意义上促进教学事业的向前发展。
2.2贴近市场，准确定位，校企合作开展教学
要想使会计专业教学有所改革和突破，必须贴近市场，首先做好人才需求调查，了解社会对会计人才的岗位需求情况，如收银员、中小企业会计人员、出纳员、代理记账公司、仓储员等都需要大量的中等会计技术人员，依此需求我校将会计专业教学模式改革目标确定为：以就业为导向，以岗位需求为标准，借助校企合作开展教学，全面提升教学质量。我校的会计专业实施了地方政府、行业指导、企业参与的运作模式，针对社会需求同时也更改了教学内容、变换了教学方法，并把人才培养目标准确定位为面向中小企业培养具有扎实基础理论知识和较高实际操作技能的中等技术应用型专业人才。
2.3建设专兼结合的、高水平的师资队伍
高水平的教师队伍，是教育质量得以保证的重要前提。中职会计教育师资队伍建设必须走专兼结合的道路。对专职教师要加大培训力度，建立专业教师不定期到企业进行学科调研的机制，形成“教学带动科研，科研促进教学”的良好氛围，从而提高教师的专业教学水平和科研能力。学校可以聘请一定数量的校外经验丰富的会计人员来校兼职，承担一定课程的讲授任务，与学校专职教师队伍形成互补，动态调节、整体优化师资队伍结构。
2.4培养学生的职业道德
当前职业学校对会计专业学生的培养，往往是只重视专业技能的培训，而忽略了对学生职业道德的培养，导致学生走向社会后，会计人员职业道德素质低，会计责任缺失。这样，不仅损害了会计信息使用者的利益，也危害了会计人员的自身利益。
因此，在会计专业的教学中，必须让学生了解当前各种会计法律法规和职业道德规则，将会计职业道德教育贯穿于会计教学始终。例如，在讲授会计核算的一般原则时，紧密结合新修订的《会计法》，让学生明白会计工作时时、处处涉及执法守规方面的问题，会计人员应当熟悉财经法律、法规和国家统一的会计制度，做到自己在处理各项经济业务时合法合理，培养学生良好的职业道德。
2.5在专注理论教学的同时，会计实训教学要紧紧配合
理论的学习是为了更好地为实践服务。这就需要在学校的教学中融入会计实训相关课程的讲授，配备会计模拟实验室，让学生进行动手操作，培养实际动手能力。在实训课中应多运用项目教学法，教师提前下发任务书，在任务书中给出经济业务的票据、需要的理论内容、操作时的注意事项、会计工作的记账凭证和所需账簿等，学生四人一组协作完成。在完成项目的过程中，教师要指导学生审核凭证、填写凭证、粘贴凭证、登记账簿等，培养其实际工作时的动手能力；在学生无法解决问题时随时给予帮助，让学生有继续完成任务的信心。在项目完成后，要对学生的表现给予评价。最后，将经济业务分解为一个个项目学习后，仍然要给出学生某企业一个月的经济业务让其自己独立完成，系统地再次掌握整个经济业务处理流程和知识的灵活运用，达到好的教学效果。
2.6传统教学和多媒体教学结合法
多媒体计算机辅助教学，改变传统教学内容多、讲不完的现象，还可以减轻教师的劳动量，同时教学内容形象直观，有助于学生对所学知识的理解。有时，会计账务涉及的数据比较多。教师在上课的过程中，即使选取简单的实例，但由于采用传统的教学法，因而也很难让学生明白所举例子中的一些内容。而在黑板上手写费时费力，一节课往往讲不了多少内容就下课了。采用传统教学和多媒体课件教学相结合的方式，可以节省时间。
3.总结
总之，中职学校要紧密联系社会发展的需要，以就业为导向，建立以会计人才市场需求为导向的课程体系，创建以工作整个过程为中心的教学方式，完善以职业本领训练为重点的实践教学体系。这样才能培养出具有活力和生命力的高素养应用型会计人才。（作者单位：远安县职业教育中心学校）
参考文献：
[1] 罗燕华. 中职中专会计专业学生职业技能的培养[J]. 商场现代化. 2013（07）
[2] 左芳芳. 浅谈中职会计专业学生技能培养[J]. 神州. 2012（05）
[3] 吴飞云. 中职会计专业项目实训体系的构建[J]. 职业技术教育. 2010（26）
关键词：中职会计专业；教学；改革；创新
引言
伴随着我国社会经济的快速发展，对会计专业人才也提出了更高的要求。然而，在当前的新形势下，传统中职会计专业人才培养模式存在一定的不足，对中职会计专业教学进行改革显得尤为重要。
1.当前中职会计专业教学中存在的问题
1.1教学观念较落后
对于会计专业的学生来讲，具备较强的动手能力能够有效地提高自身的竞争力。然而，纵观当前中职会计教学，仍是将理论知识作为教学的重要内容，不管是在教学的方式还是课程的设置都形象体现。这样就造成了学生具备了较扎实的理论知识，却不会如何使用这些知识。
1.2专业教师的实践素质不高
这主要是因为中职院校并未将中职教师积极参与社会实践这一内容形成相应的制度规范要求以及纳入到教学管理计划活动中，由于缺乏经费、时间等方面的保障，致使学生的实践能力较差。与此同时，高职会计专业学生毕业参加工作后，往往教学任务会非常重，很少有时间和精力去了解会计的实际情况以及参与到会计的实践活动中。也就是说，所制定的教学内容完全是依靠教材，严重缺乏相应的社会实践。
1.3重视理论知识的培养，轻视社会实践的锻炼，未建立起真正的就业实训基地
造成这种情况发生的主要原因是由于理论性教学往往成为中职院校教学计划的重点，而专业实践方面的课程往往因为成本较高而被有意或者无意的轻视。然而，对于会计专业而言，实践性锻炼至关重要，虽然有不少中职院校设置了所谓的会计专业模拟训练室，但是这中机构和实际的财务会计环境相比还存在这非常大的不同。而极少院校虽然有和企业合作进行实践教学，但是往往也和企业的实际生产相脱节，而且未形成与税务、银行以及工商等部门完整的会计工作实践。再加上学校缺乏与用人企业的沟通和交流，造成会计专业学生未能够参与到企事业单位的实习活动中，致使许多会计专业学生毕业后，因缺乏相应的会计实践工作经验，从而很难胜任该工作。
2.中职会计教学的改革策略
2.1不断实现中职会计专业课程设计的优化
实现中职会计专业课程的优化，是不断的促进教学工作实现改革的关键点，所以在实践当中还应当对教学课程的规划内容以及设计的方案等进行集中性的分析，以更好的促进教学工作迈向改革的新阶段之中。教学应当通过学生和教师之间的紧密合作，以实现教学目标和教学发展方向，其不仅可以在深层次之上体现出当前中职会计专业学生专业技能的培养模式特征，同时对于相关教育事业的开展还有着极强的引导性作用。总的来讲中职会计专业学生专业技能的培养实践性较强，可以充分的满足当前教育事业改革以及发展的切实需求。在今后还应当明确中职会计专业学生专业技能培养之中的理念和原则，明确工作开展的基本任务方向，并且引导学生独立的完成相关教学任务和教学指标，以帮助学生熟悉教学过程当中的相关情境，真正意义上促进教学事业的向前发展。
2.2贴近市场，准确定位，校企合作开展教学
要想使会计专业教学有所改革和突破，必须贴近市场，首先做好人才需求调查，了解社会对会计人才的岗位需求情况，如收银员、中小企业会计人员、出纳员、代理记账公司、仓储员等都需要大量的中等会计技术人员，依此需求我校将会计专业教学模式改革目标确定为：以就业为导向，以岗位需求为标准，借助校企合作开展教学，全面提升教学质量。我校的会计专业实施了地方政府、行业指导、企业参与的运作模式，针对社会需求同时也更改了教学内容、变换了教学方法，并把人才培养目标准确定位为面向中小企业培养具有扎实基础理论知识和较高实际操作技能的中等技术应用型专业人才。
2.3建设专兼结合的、高水平的师资队伍
高水平的教师队伍，是教育质量得以保证的重要前提。中职会计教育师资队伍建设必须走专兼结合的道路。对专职教师要加大培训力度，建立专业教师不定期到企业进行学科调研的机制，形成“教学带动科研，科研促进教学”的良好氛围，从而提高教师的专业教学水平和科研能力。学校可以聘请一定数量的校外经验丰富的会计人员来校兼职，承担一定课程的讲授任务，与学校专职教师队伍形成互补，动态调节、整体优化师资队伍结构。
2.4培养学生的职业道德
当前职业学校对会计专业学生的培养，往往是只重视专业技能的培训，而忽略了对学生职业道德的培养，导致学生走向社会后，会计人员职业道德素质低，会计责任缺失。这样，不仅损害了会计信息使用者的利益，也危害了会计人员的自身利益。
因此，在会计专业的教学中，必须让学生了解当前各种会计法律法规和职业道德规则，将会计职业道德教育贯穿于会计教学始终。例如，在讲授会计核算的一般原则时，紧密结合新修订的《会计法》，让学生明白会计工作时时、处处涉及执法守规方面的问题，会计人员应当熟悉财经法律、法规和国家统一的会计制度，做到自己在处理各项经济业务时合法合理，培养学生良好的职业道德。
2.5在专注理论教学的同时，会计实训教学要紧紧配合
理论的学习是为了更好地为实践服务。这就需要在学校的教学中融入会计实训相关课程的讲授，配备会计模拟实验室，让学生进行动手操作，培养实际动手能力。在实训课中应多运用项目教学法，教师提前下发任务书，在任务书中给出经济业务的票据、需要的理论内容、操作时的注意事项、会计工作的记账凭证和所需账簿等，学生四人一组协作完成。在完成项目的过程中，教师要指导学生审核凭证、填写凭证、粘贴凭证、登记账簿等，培养其实际工作时的动手能力；在学生无法解决问题时随时给予帮助，让学生有继续完成任务的信心。在项目完成后，要对学生的表现给予评价。最后，将经济业务分解为一个个项目学习后，仍然要给出学生某企业一个月的经济业务让其自己独立完成，系统地再次掌握整个经济业务处理流程和知识的灵活运用，达到好的教学效果。
2.6传统教学和多媒体教学结合法
多媒体计算机辅助教学，改变传统教学内容多、讲不完的现象，还可以减轻教师的劳动量，同时教学内容形象直观，有助于学生对所学知识的理解。有时，会计账务涉及的数据比较多。教师在上课的过程中，即使选取简单的实例，但由于采用传统的教学法，因而也很难让学生明白所举例子中的一些内容。而在黑板上手写费时费力，一节课往往讲不了多少内容就下课了。采用传统教学和多媒体课件教学相结合的方式，可以节省时间。
3.总结
总之，中职学校要紧密联系社会发展的需要，以就业为导向，建立以会计人才市场需求为导向的课程体系，创建以工作整个过程为中心的教学方式，完善以职业本领训练为重点的实践教学体系。这样才能培养出具有活力和生命力的高素养应用型会计人才。（作者单位：远安县职业教育中心学校）
参考文献：
[1] 罗燕华. 中职中专会计专业学生职业技能的培养[J]. 商场现代化. 2013（07）
[2] 左芳芳. 浅谈中职会计专业学生技能培养[J]. 神州. 2012（05）
[3] 吴飞云. 中职会计专业项目实训体系的构建[J]. 职业技术教育. 2010（26）