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（1）let＇sdosth．表示“让我们做某事”，是表建议的常用句型。let＇s=letus，其后接动词原形。例如：
七年级（下）Units3-4典句破译
【摘 要】
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（1）let＇sdosth．表示“让我们做某事”，是表建议的常用句型。let＇s=letus，其后接动词原形。例如：
【出 处】
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中学英语之友：新教材初一版
【发表日期】
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2012年2期
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1 情境创设要指向明确，针对性强 1.1 案例与分析 《凸透镜成像规律》教学中引入环节的情境创设. 师：今天老师给大家带来了一个礼物，（拿掉遮住礼物的布）看看鱼缸里有什么？ 生：金鱼（很大的金鱼）. 师：这条金鱼真有我们看到的那么大吗？（捞出金鱼给学生观察发现实际上金鱼没那么大）是谁有那么大的魔力使我们看到的金鱼变得那么大呢？ 生：金鱼缸. 师：这时的金鱼缸相当于什么？ 生：凸透镜
复习课是以帮助学生对已学知识进行重新回顾、梳理综合、结构重组，构建体系，形成正确认知结构的一种重要课型.复习课的内容与新授课相比，具有“知识点多”和“已失去新鲜感”等特点.如高一物理第一章“运动的描述”中涉及的知识点有：质点、参考系、坐标系、时刻、时间间隔、路程、位移、标量、矢量、速度、速率、瞬时速度、平均速度、加速度、函数图象等.这么多的知识点既量大，又抽象，更无新鲜感.若沿用“教师复习基础知识
在多年的农村乡镇中学教学实践中，笔者发现农村学生生活的环境是多姿多彩的，如果物理的学习脱离了现实生活必然是枯燥无味的.在传统的应试教育的教材中，存在的弊端是：教师向学生展示的知识具有严格的确定性，这与以不确定性和复杂性为特征的学生现实生活的世界毫不匹配，教育的课程远离学生的实际生活.而新课标从日常最密切的物理现象入手，贴近学生的生活，重视学生的生活经验，重视学生应用实例去体验、分析的过程，并且课堂
前几天青岛市举行年轻教师优质课比赛，我跟着听了几位老师讲的优质课，感觉到年轻教师对多媒体课件的制作、使用，对学生的鼓励性话语，都用的很熟练，课堂气氛的调节等技巧运用的都不错.可是，教师对教材的理解和掌握却不敢恭维.下面我们一块来看看老师讲课过程中出现的几个问题小画面. 画面一位移概念的提问 讲课老师让学生回答什么是位移.学生回答，物体位置的移动叫位移.老师告诉学生，这个回答不很准确，位移是从初
x 新课程理念倡导探究教学，就是让学生以基于物理事件或物理问题的探究活动，以探究活动的方式提出假设和猜想、设计探究方案、进行实验、证实假设，从而领会新知识.而探究活动的起点、主线应该是自然与生活中的物理事件或物理问题，为了45分钟课堂能精彩展现“物理与生活” ，让学生体验到“从生活走向物理，从物理走向社会”，我们教师在课堂上要为学生创设合理的教学情境，引领学生更深切地感受学习物理的乐趣、学会灵活
长期以来,评改作文一直是语文教师最为头痛的事情,班级人数多,评改周期长.一次作文,等到教师好不容易加班加点改完了,可是在学生那头早已经是凉透的“菜”.而“一题多改法”,
小实验越来越被物理老师重视，很多物理老师做了探索工作，并取得了硕果.小实验的“小”，是相对于实验室那些精密仪器而言的，同时也相对于那些操作过程比较复杂的实验而言的.它时常出现在初中物理的习题中，利用简易的器材进行的实验.在实际教学中，老师要组织、引导学生利用身边的日用品自制器材，利用自制的器材进行小实验，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的动手实践能力，同时也促进了学生的创设思维能力的发展.笔者结