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心理学家指出:人格主要是在与人交往的过程中逐步形成的,正常的人际交往对儿童的心理发展具有重大意义。发展心理学研究也表明,同伴交往是儿童形成和发展个性特点、形成社会行为、价值观和态度、促进社会化进程的一个独特而主要的方式,同伴关系是儿童最广泛的社会关系。
小学高年级学生同伴交往的一个重要特点是开始建立友谊关系,对友谊这种特殊的人际关系有了进一步的认识,并往往会把同伴视为评定自己行为的参照物。同伴间的友谊为学生提供了相互学习社会技能、交往、合作和自我控制的机会,提供了学生体验情绪和进行认知活动的源泉,为学生以后的人际关系发展奠定了基础,对学生心理发展有着重要的影响。然而现在的小学生多为独生子女,特殊的家庭结构和狭窄的生活空间使得多数小学生缺少与同伴交往的经验,结果导致很多孩子不善于与他人相处,不懂得与人交往的技巧,社会交往能力较差,因此,对学生进行相关的教育,教会学生如何与同学或周围的伙伴成为朋友是十分重要的。
【活动目标】
在意识层面增进学生对友谊的认识,在情感层面增进学生对友情的感受和体验,在行为层面帮助学生学会如何去结交朋友,如何与朋友相处和保持友谊的长久。
【活动重点、难点】
重点:增进学生对友谊的认识,使其懂得怎样才能结交朋友,如何用心呵护友谊才能使其长久。
难点:激发学生对友情的深切感受和体验,让学生学以致用,在日常生活中能够真正与同伴友好交往,让友谊之花灿烂且长久盛开。
【活动形式、方法】
团体游戏、寓言故事、交流讨论、讲授
【活动时间】
45分钟
【活动准备】
音乐:周华健的《朋友》、欢快的背景音乐
【活动过程】
一、 信件引题(8分钟)
1. “一个渴望友情的女孩”的来信
师:同学们好!最近,“知心姐姐信箱”收到不少来信,很多同学都表达了对友情的渴望,下面是署名为“一个渴望友情的女孩”的来信:
亲爱的知心姐姐:
你好!
我很苦恼,想向你倾诉,希望能够得到你的帮助。我是一名五年级的女生,但我没有什么朋友,感觉很孤单。我很羡慕班里面有些同学能够经常一起玩,一起学习,我也很想跟班里的同学成为好朋友,与他们一起玩,一起分享小秘密,但总是没有人主动找我与我交朋友。我多么希望自己可以拥有好多好朋友啊!为什么我没有朋友呢?我要怎样做才能跟其他人成为好朋友呢?最近我为这事很烦恼,很不开心。请你帮帮我!谢谢你!
——一个渴望友情的女孩
2.思考
师:听老师读完这封信,你有什么感想?你是否像这个女孩一样也在渴望友情?你的朋友曾经给你带来什么样的快乐?
(引导学生结合自己的实际情况认真思考,鼓励学生说出自己的真实感受)
3.总结引题
师:很多同学也都跟这个女孩一样,对友情充满着渴望,因为友情是一种最纯洁、最朴素的感情。人人都离不开友谊,一旦没有了友情,生活就缺少了快乐。那么,怎样才能让友谊的花蕾绽放,并让它恒久而灿烂地盛开呢?现在老师带大家一起进入我们今天的心理课堂《用心呵护友谊之花》。
二、花开的“声音”(15分钟)
(一)游戏:“旋转友谊圈”
1.让一半同学先围成一个圆圈,另一半同学分别站在围成圆圈的同学的身后,形成一个稍大的圆
圈。
2.播放欢快的背景音乐。让内圈的同学转过身来与外圈的同学相对而站。教师讲解“旋转友谊圈”活动的规则:
(1)当老师说“一二三四”时,相对而站的两个人互相向对方伸出手指头。
(2)施令手势:伸出1个手指,表示“我现在还不想认识你”;伸出2个手指,表示“我愿意初步认识你,并和你做个点头之交的朋友”;伸出3个手指,表示“我很高兴认识你,并想对你有进一步的了解,和你做个普通朋友”;伸出4个手指,表示“我很喜欢你,很想和你做好朋友,与你一起分享快乐和痛苦”。
(3)施令动作:如果两人伸出的手指不一样,则站着不动,什么动作都不需要做;如果两个人都是伸出一个手指,那么各自把头转向右边,并重重地跺一下脚;如果两个人都是伸出2个手指,那么微笑着向对方点点头;如果两个人都是伸出3个手指,那么互相握一握手;如果两个人都是伸出4个手指,则伸出你的双手热情地与对方击掌。
(4)外圈的同学集体向左旋转一步,对着另外一位同学,再次进行活动……重复活动,直到旋转完一圈。
(二)童心思考,交流分享
1.引导学生进行如下的思考:
(1)算算你转头几次,微笑几次,握手几次,击掌几次;想想不同动作带给你的感受。
(2)当你看到别人伸出的手指比你多时,你心里的感觉怎样?当你伸出的手指比别人多时,心里的感觉又是怎样的?
(3)刚才你握手和击掌的亲密动作各完成了几次?你交了多少个好朋友?从中你体会到什么?
(4)从游戏联系到生活:你是怎样结交朋友的?你的朋友多吗?
2.学生交流、分享体会
(引导学生把从游戏中得到的收获迁移到实际生活中)
3.教师小结
我们每个人都希望得到别人的认同,但只是像“渴望友情的女孩”一样,希望别人主动与你做朋友是不够的。我们想交朋友,首先自己要乐于接纳他人,愿意与身边的人交往,只有主动付出了,才可能获得同伴的友情。在与同学、同伴的交往中,如果封闭自己,只会使自己陷入孤立;如果保持积极开放的心态,我们就会接触更多的人,分享更多的经验和快乐,同时也会被更多的人所接纳。可见,积极主动交往,友谊的花蕾才会绽放。
【通过“旋转友谊圈”的游戏活动,让学生在轻松愉快的气氛中打破拘谨局面,在玩中领悟到要主动付出才能结交朋友,并且利用身体接触来融洽同学间的情感,增进团结。】
三、花盛的“肥料”(12分钟)
过渡:每个人都有自己的性格和爱好,因此在实际的人际交往中,我们有时候会觉得很困惑,不知道应该如何与朋友相处。那么,在同伴交往中怎么做才能呵护友谊之花,让它盛开得更加灿烂呢?
1. 小活动:“谁是好人缘”
(1)小组讨论,选出小组最受欢迎的同学,概括其受欢迎的原因;
(2)概括各组受欢迎的同学的共同特征,把这些共同特征写出来交流。
2.思考讨论:
班级中最受欢迎的同学有哪些共同特征?你是否具备这些特征?
3.心海导航
受欢迎的同学的共同特征:
(1)同学遇到困难时,会友好地去帮助对方;
(2)同学不开心时,会耐心倾听并安慰对方;
(3)同学做错了事情时,会真诚地帮助其改正;
(4)同学取得进步或受到表扬时,很真诚地向对方表示祝贺或赞美;
(5)有好东西或快乐的事情时,很乐于跟同学一起分享;
(6)同学做了对不起他(她)的事情时,能够宽容地原谅对方;
(7)做了对不起同学的事情时,能够意识到错误并真诚道歉;
(8) 不会轻易跟同学乱发脾气;
(9) ……
4.教师小结:
一个受欢迎的人,正是因为他(她)身上这些美好的特征,才使他(她)在与同伴的交往中具有持久的吸引力、有较强的沟通意识和沟通能力,也会使自己在集体中具有更高的人气指数,并获得更多的友情。希望我们每个同学都能把这些受欢迎的
特征变成自己友谊之花的肥料,用心去呵护同学间的友情,那么友谊之花就可能长久盛开。
【高年级的小学生往往把同伴视为评定自己行为的参照物,因此,通过小组讨论的形式让学生推选班里受欢迎的同学,并引导学生分析这些同学受欢迎的原因,有利于学生在同伴中吸取榜样的力量,学习社会技能,调节自我行为,发展人际认知。通过对这些榜样行为的模仿,经过认同、内化,融入自己的心理结构,促进自身的心理发展。】
四、花久的“法宝”(5分钟)
过渡:友谊之花,需要用心呵护,才能盛开得美丽。而在实际生活中,同学、朋友之间总免不了摩擦,那么,有什么法宝能让我们的友谊长久呢?
1.寓言故事:《永远的朋友》
有两个朋友在沙漠中旅行,旅途中他们发生争执,一个还打了另外一个一记耳光。被打的觉得受辱,一言不语,在沙子上写下:“今天我的好朋友打了我一巴掌。”
几天后,他们走出了沙漠。经过一条河流时,被打耳光的那位差点儿淹死,幸好被朋友救起。被救起后,他用一把刀在石头上刻下:“今天我的好朋友救了我一命。”
朋友好奇地问:“为什么我打了你以后,你要写在沙子上,而现在却要刻在石头上呢?”
另一个笑了笑,回答说:“当被一个朋友伤害时,要写在易忘的地方,风会负责抹去它;相反,如果被帮助,我们要把它刻在心里,那里任何东西都不能磨灭它。”
2.故事启迪分享
引导学生分享故事给予的启迪。
3.故事点津
“朋友的伤害往往是无心的,帮助却是真心的。忘记那些无心的伤害,铭记那些真心的帮助,你会发现这世间有很多真心的朋友。这是保持友谊长久的绝对法宝”。
五、总结——友谊的升华(5分钟)
1.教师结语
独学而无友,则孤陋而寡闻。朋友是我们一生的财富,没有真挚朋友的人,是真正孤独的人。而一个真正的朋友,在你获得成功的时候,会为你高兴而不捧场;在你遇到不幸或悲伤的时候,会给你及时的支持和鼓励;在你有缺点可能犯错误的时候,会给你正确的批评和帮助。希望同学们在交朋友时,不要忘了:以真诚换取友谊,以热情培养友谊,以宽容维护友谊,以原则纯化友谊。这样,我们就会交到更多的朋友,我们的友谊之花就会常开不败。
让我们手牵着手一起唱响《朋友》这首歌,愿我们的友谊地久天长!
2.全班同学手牵着手围成一个大圆圈,一起高唱周华健的《朋友》。
3.“友谊”的作业
请你给想结交的朋友或已经交往的朋友写一封信,真诚地写上你想说的话(如很想跟对方成为朋友的心声,你对朋友曾经帮助过你的感谢,你对对方真诚的赞美和友爱,你对曾经伤害过朋友的一些言行的真诚道歉……),并亲手把它交给对方。
(作者单位:华南师范大学教育科学学院心理系)
责任编辑王红曼
小学高年级学生同伴交往的一个重要特点是开始建立友谊关系,对友谊这种特殊的人际关系有了进一步的认识,并往往会把同伴视为评定自己行为的参照物。同伴间的友谊为学生提供了相互学习社会技能、交往、合作和自我控制的机会,提供了学生体验情绪和进行认知活动的源泉,为学生以后的人际关系发展奠定了基础,对学生心理发展有着重要的影响。然而现在的小学生多为独生子女,特殊的家庭结构和狭窄的生活空间使得多数小学生缺少与同伴交往的经验,结果导致很多孩子不善于与他人相处,不懂得与人交往的技巧,社会交往能力较差,因此,对学生进行相关的教育,教会学生如何与同学或周围的伙伴成为朋友是十分重要的。
【活动目标】
在意识层面增进学生对友谊的认识,在情感层面增进学生对友情的感受和体验,在行为层面帮助学生学会如何去结交朋友,如何与朋友相处和保持友谊的长久。
【活动重点、难点】
重点:增进学生对友谊的认识,使其懂得怎样才能结交朋友,如何用心呵护友谊才能使其长久。
难点:激发学生对友情的深切感受和体验,让学生学以致用,在日常生活中能够真正与同伴友好交往,让友谊之花灿烂且长久盛开。
【活动形式、方法】
团体游戏、寓言故事、交流讨论、讲授
【活动时间】
45分钟
【活动准备】
音乐:周华健的《朋友》、欢快的背景音乐
【活动过程】
一、 信件引题(8分钟)
1. “一个渴望友情的女孩”的来信
师:同学们好!最近,“知心姐姐信箱”收到不少来信,很多同学都表达了对友情的渴望,下面是署名为“一个渴望友情的女孩”的来信:
亲爱的知心姐姐:
你好!
我很苦恼,想向你倾诉,希望能够得到你的帮助。我是一名五年级的女生,但我没有什么朋友,感觉很孤单。我很羡慕班里面有些同学能够经常一起玩,一起学习,我也很想跟班里的同学成为好朋友,与他们一起玩,一起分享小秘密,但总是没有人主动找我与我交朋友。我多么希望自己可以拥有好多好朋友啊!为什么我没有朋友呢?我要怎样做才能跟其他人成为好朋友呢?最近我为这事很烦恼,很不开心。请你帮帮我!谢谢你!
——一个渴望友情的女孩
2.思考
师:听老师读完这封信,你有什么感想?你是否像这个女孩一样也在渴望友情?你的朋友曾经给你带来什么样的快乐?
(引导学生结合自己的实际情况认真思考,鼓励学生说出自己的真实感受)
3.总结引题
师:很多同学也都跟这个女孩一样,对友情充满着渴望,因为友情是一种最纯洁、最朴素的感情。人人都离不开友谊,一旦没有了友情,生活就缺少了快乐。那么,怎样才能让友谊的花蕾绽放,并让它恒久而灿烂地盛开呢?现在老师带大家一起进入我们今天的心理课堂《用心呵护友谊之花》。
二、花开的“声音”(15分钟)
(一)游戏:“旋转友谊圈”
1.让一半同学先围成一个圆圈,另一半同学分别站在围成圆圈的同学的身后,形成一个稍大的圆
圈。
2.播放欢快的背景音乐。让内圈的同学转过身来与外圈的同学相对而站。教师讲解“旋转友谊圈”活动的规则:
(1)当老师说“一二三四”时,相对而站的两个人互相向对方伸出手指头。
(2)施令手势:伸出1个手指,表示“我现在还不想认识你”;伸出2个手指,表示“我愿意初步认识你,并和你做个点头之交的朋友”;伸出3个手指,表示“我很高兴认识你,并想对你有进一步的了解,和你做个普通朋友”;伸出4个手指,表示“我很喜欢你,很想和你做好朋友,与你一起分享快乐和痛苦”。
(3)施令动作:如果两人伸出的手指不一样,则站着不动,什么动作都不需要做;如果两个人都是伸出一个手指,那么各自把头转向右边,并重重地跺一下脚;如果两个人都是伸出2个手指,那么微笑着向对方点点头;如果两个人都是伸出3个手指,那么互相握一握手;如果两个人都是伸出4个手指,则伸出你的双手热情地与对方击掌。
(4)外圈的同学集体向左旋转一步,对着另外一位同学,再次进行活动……重复活动,直到旋转完一圈。
(二)童心思考,交流分享
1.引导学生进行如下的思考:
(1)算算你转头几次,微笑几次,握手几次,击掌几次;想想不同动作带给你的感受。
(2)当你看到别人伸出的手指比你多时,你心里的感觉怎样?当你伸出的手指比别人多时,心里的感觉又是怎样的?
(3)刚才你握手和击掌的亲密动作各完成了几次?你交了多少个好朋友?从中你体会到什么?
(4)从游戏联系到生活:你是怎样结交朋友的?你的朋友多吗?
2.学生交流、分享体会
(引导学生把从游戏中得到的收获迁移到实际生活中)
3.教师小结
我们每个人都希望得到别人的认同,但只是像“渴望友情的女孩”一样,希望别人主动与你做朋友是不够的。我们想交朋友,首先自己要乐于接纳他人,愿意与身边的人交往,只有主动付出了,才可能获得同伴的友情。在与同学、同伴的交往中,如果封闭自己,只会使自己陷入孤立;如果保持积极开放的心态,我们就会接触更多的人,分享更多的经验和快乐,同时也会被更多的人所接纳。可见,积极主动交往,友谊的花蕾才会绽放。
【通过“旋转友谊圈”的游戏活动,让学生在轻松愉快的气氛中打破拘谨局面,在玩中领悟到要主动付出才能结交朋友,并且利用身体接触来融洽同学间的情感,增进团结。】
三、花盛的“肥料”(12分钟)
过渡:每个人都有自己的性格和爱好,因此在实际的人际交往中,我们有时候会觉得很困惑,不知道应该如何与朋友相处。那么,在同伴交往中怎么做才能呵护友谊之花,让它盛开得更加灿烂呢?
1. 小活动:“谁是好人缘”
(1)小组讨论,选出小组最受欢迎的同学,概括其受欢迎的原因;
(2)概括各组受欢迎的同学的共同特征,把这些共同特征写出来交流。
2.思考讨论:
班级中最受欢迎的同学有哪些共同特征?你是否具备这些特征?
3.心海导航
受欢迎的同学的共同特征:
(1)同学遇到困难时,会友好地去帮助对方;
(2)同学不开心时,会耐心倾听并安慰对方;
(3)同学做错了事情时,会真诚地帮助其改正;
(4)同学取得进步或受到表扬时,很真诚地向对方表示祝贺或赞美;
(5)有好东西或快乐的事情时,很乐于跟同学一起分享;
(6)同学做了对不起他(她)的事情时,能够宽容地原谅对方;
(7)做了对不起同学的事情时,能够意识到错误并真诚道歉;
(8) 不会轻易跟同学乱发脾气;
(9) ……
4.教师小结:
一个受欢迎的人,正是因为他(她)身上这些美好的特征,才使他(她)在与同伴的交往中具有持久的吸引力、有较强的沟通意识和沟通能力,也会使自己在集体中具有更高的人气指数,并获得更多的友情。希望我们每个同学都能把这些受欢迎的
特征变成自己友谊之花的肥料,用心去呵护同学间的友情,那么友谊之花就可能长久盛开。
【高年级的小学生往往把同伴视为评定自己行为的参照物,因此,通过小组讨论的形式让学生推选班里受欢迎的同学,并引导学生分析这些同学受欢迎的原因,有利于学生在同伴中吸取榜样的力量,学习社会技能,调节自我行为,发展人际认知。通过对这些榜样行为的模仿,经过认同、内化,融入自己的心理结构,促进自身的心理发展。】
四、花久的“法宝”(5分钟)
过渡:友谊之花,需要用心呵护,才能盛开得美丽。而在实际生活中,同学、朋友之间总免不了摩擦,那么,有什么法宝能让我们的友谊长久呢?
1.寓言故事:《永远的朋友》
有两个朋友在沙漠中旅行,旅途中他们发生争执,一个还打了另外一个一记耳光。被打的觉得受辱,一言不语,在沙子上写下:“今天我的好朋友打了我一巴掌。”
几天后,他们走出了沙漠。经过一条河流时,被打耳光的那位差点儿淹死,幸好被朋友救起。被救起后,他用一把刀在石头上刻下:“今天我的好朋友救了我一命。”
朋友好奇地问:“为什么我打了你以后,你要写在沙子上,而现在却要刻在石头上呢?”
另一个笑了笑,回答说:“当被一个朋友伤害时,要写在易忘的地方,风会负责抹去它;相反,如果被帮助,我们要把它刻在心里,那里任何东西都不能磨灭它。”
2.故事启迪分享
引导学生分享故事给予的启迪。
3.故事点津
“朋友的伤害往往是无心的,帮助却是真心的。忘记那些无心的伤害,铭记那些真心的帮助,你会发现这世间有很多真心的朋友。这是保持友谊长久的绝对法宝”。
五、总结——友谊的升华(5分钟)
1.教师结语
独学而无友,则孤陋而寡闻。朋友是我们一生的财富,没有真挚朋友的人,是真正孤独的人。而一个真正的朋友,在你获得成功的时候,会为你高兴而不捧场;在你遇到不幸或悲伤的时候,会给你及时的支持和鼓励;在你有缺点可能犯错误的时候,会给你正确的批评和帮助。希望同学们在交朋友时,不要忘了:以真诚换取友谊,以热情培养友谊,以宽容维护友谊,以原则纯化友谊。这样,我们就会交到更多的朋友,我们的友谊之花就会常开不败。
让我们手牵着手一起唱响《朋友》这首歌,愿我们的友谊地久天长!
2.全班同学手牵着手围成一个大圆圈,一起高唱周华健的《朋友》。
3.“友谊”的作业
请你给想结交的朋友或已经交往的朋友写一封信,真诚地写上你想说的话(如很想跟对方成为朋友的心声,你对朋友曾经帮助过你的感谢,你对对方真诚的赞美和友爱,你对曾经伤害过朋友的一些言行的真诚道歉……),并亲手把它交给对方。
(作者单位:华南师范大学教育科学学院心理系)
责任编辑王红曼