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【摘 要】创新是21世纪教育的主题之一，本文作者简述了小学体育教学对学生创造性思维发展的训练要点以及影响。
【关键词】小学体育教学；创造性思维；影响
一、小学体育教学对学生创造性思维发展的训练要点
1.教师要转变观念，富有创新精神。教师是教学活动的组织者与执行者，教学理念的落实者，是与学生接触最直接、最多的。因此，教师切实转变教育观念、树立创新理念、富有创新精神是有效培养学生创新能力的前提条件。
①教师要加强对创新教育与创新能力的理解。所谓创新就是弃旧图新，运用自身的智力来抛弃旧的，创造新的。对于小学体育教学而言，创新就是学生主动运用已有的生活经验与知识，进行创造性思维活动，多方开拓思路，从而产生独特而新颖的新见解、新看法。创新能力是学生产生新看法、新见解，创造新事物的能力，主要包括：认知能力、判断能力、分析能力、想象能力、自学能力等方面。广大小学体育老师应认真领会创新教育新理念，以便将创新教育与小学体育教学联系起来。
②教师要不断学习，富有创新精神。具体说来就是在教学中要尝试他人未曾想过做过的，要通过不断实践与研究，形成自己的创新风格，形成独特的教学特色。所以，教师在平时要走出去，从优质课、网络等多渠道学习新知识、新技能，切实将创新教育理念落实到具体的教育教学实践中。汲取他人的先进经验与成果，并注重发现教学中存在的问题。在总结失败经验与吸取先进经验的基础上创造性地开展教育教学活动，找准学生思维与脑力活动到实践活动外显行为的切入点，从理论到实践再到理论，为学生营造出宽松、民主、自主和谐的教学氛围，以有效培养创新能力。
2.以学生为主体，促进学生主动参与。创造性教学教育观认为：知识的学习不再是唯一的目的，而是手段，是认识科学本质，训练思维能力，掌握学习方法的重要手段。传统教学中，教师是权威者，学生只是课堂的听众，只是接收知识的容器与进行训练的机器。教学中所进行的只是机械模仿与简单记忆。没有参与的积极性与主动性，没有思考的时间与空间，更谈不上创新能力的培养。随着素质教育的实施与新课程改革的推进，学生的主体地位备受关注。我们的教学不是简单地获取知识掌握技能，而是发现知识与构建知识的过程，因此，在教学中我们要把课堂的主动权还给学生，培养学生主动参与的能力，让学生经历学习的全过程，并给学生提供自主学习的平台。这样才利于学生创造性活动的开展，才利于学生创新能力的培养与提高。如在教学“蹲踞式跳远”这一内容时，我的讲解与示范只占用了一小部分时间，把大部分时间都留给了学生，让学生有充足的时间进行练习，这样的大量练习促进了学生的主动参与，学生有了主动参与的激情，才能有利于创新萌芽的发展。
二、体育活动对创造性思维的影响
体育活动一直是小学生喜闻乐见的一种学习活动，体育课在小学生中具有相当高的受欢迎程度。因此，将儿童创造性思维的训练与体育教学融合起来，一方面能够提高学生对体育锻炼的参与积极性，另一方面可以使学生的思维得到锻炼，真正做到有益身心的体育课教学目标。
1.创设活动情景，引导学生思维的创造性。小学阶段的体育教学内容中，除了按照课程大纲要求的必要训练科目以外，很大一部分来源于各种体育活动项目、体育游戏等。因此，在教师进行教学活动组织时，应当注重体育游戏的穿插，并营造一种活动情境，从而激发学生思维的活跃性。体育游戏可以采用富有情节的设置来进行安排，通过教师生动的讲解和气氛的渲染，将学生带入一种富有想象力的意境，可以使学生感受到体育游戏的真实情景。提高体育锻炼的兴奋点。儿童的思维本身就具有相当强的发散性和丰富的想象力，在体育活动中，学生可以将场景想象得非常具体，可以将操场想象成为森林、太空、池塘等，令学生进行角色性的扮演。例如，森林里的各种动物之间的追逐，通过游戏来接触动物之间的习性与生物链上的先后关系等，学生们接触的情景越多，从中得到的知识也就越多，想象的空间也越大，从而一步步实现对儿童创造性思维的启发过程。
2.适当的激励，刺激儿童创造性思维的进步。体育活动的另一方面魅力在于，学生可以通过体育锻炼来实现最初级的竞争，从中获取胜利，得到肯定与成就感上的满足。小学阶段的学生，已经具备一定的荣誉感基础，在体育锻炼的过程中，可以激发学生积极争取的信心，从而推动学生继续参与体育活动，跟随教师思维引导的步伐。从竞争激励的角度来看，学生思维的灵活程度，需要有较强的内心主动意识来驱动，对学生的鼓励不仅可以提高学生肢体上的协调，同时可以深入学生的内心，从克服身体极限到树立坚强的意志，形成一种健康的心理状态，从而对周围的事物积极对待，善于思考，表现出思维的清晰性与独创性。
三、总结
总而言之，学生创新能力的培养是一个长期的、有计划的过程。在教学过程中，我们老师要用于创新，积极探索新的教育方式方法，这样才能够培养出具有创新精神的学生。而作为学生，要用于探索，敢于发表自己与众不同的意见，有意识的培养自己的创新意识。
参考文献：
[1]朱宝珍.浅谈学生创造性思维的培养[J].小学教学参考，2010（8）.
[2]王立峰.浅论小学体育创新教学[J].中国校外教育（理论），2011（1）.
[3]黄柯.创造性的培养与体育教学[J].体育函授通讯，2009（01）.
【关键词】小学体育教学；创造性思维；影响
一、小学体育教学对学生创造性思维发展的训练要点
1.教师要转变观念，富有创新精神。教师是教学活动的组织者与执行者，教学理念的落实者，是与学生接触最直接、最多的。因此，教师切实转变教育观念、树立创新理念、富有创新精神是有效培养学生创新能力的前提条件。
①教师要加强对创新教育与创新能力的理解。所谓创新就是弃旧图新，运用自身的智力来抛弃旧的，创造新的。对于小学体育教学而言，创新就是学生主动运用已有的生活经验与知识，进行创造性思维活动，多方开拓思路，从而产生独特而新颖的新见解、新看法。创新能力是学生产生新看法、新见解，创造新事物的能力，主要包括：认知能力、判断能力、分析能力、想象能力、自学能力等方面。广大小学体育老师应认真领会创新教育新理念，以便将创新教育与小学体育教学联系起来。
②教师要不断学习，富有创新精神。具体说来就是在教学中要尝试他人未曾想过做过的，要通过不断实践与研究，形成自己的创新风格，形成独特的教学特色。所以，教师在平时要走出去，从优质课、网络等多渠道学习新知识、新技能，切实将创新教育理念落实到具体的教育教学实践中。汲取他人的先进经验与成果，并注重发现教学中存在的问题。在总结失败经验与吸取先进经验的基础上创造性地开展教育教学活动，找准学生思维与脑力活动到实践活动外显行为的切入点，从理论到实践再到理论，为学生营造出宽松、民主、自主和谐的教学氛围，以有效培养创新能力。
2.以学生为主体，促进学生主动参与。创造性教学教育观认为：知识的学习不再是唯一的目的，而是手段，是认识科学本质，训练思维能力，掌握学习方法的重要手段。传统教学中，教师是权威者，学生只是课堂的听众，只是接收知识的容器与进行训练的机器。教学中所进行的只是机械模仿与简单记忆。没有参与的积极性与主动性，没有思考的时间与空间，更谈不上创新能力的培养。随着素质教育的实施与新课程改革的推进，学生的主体地位备受关注。我们的教学不是简单地获取知识掌握技能，而是发现知识与构建知识的过程，因此，在教学中我们要把课堂的主动权还给学生，培养学生主动参与的能力，让学生经历学习的全过程，并给学生提供自主学习的平台。这样才利于学生创造性活动的开展，才利于学生创新能力的培养与提高。如在教学“蹲踞式跳远”这一内容时，我的讲解与示范只占用了一小部分时间，把大部分时间都留给了学生，让学生有充足的时间进行练习，这样的大量练习促进了学生的主动参与，学生有了主动参与的激情，才能有利于创新萌芽的发展。
二、体育活动对创造性思维的影响
体育活动一直是小学生喜闻乐见的一种学习活动，体育课在小学生中具有相当高的受欢迎程度。因此，将儿童创造性思维的训练与体育教学融合起来，一方面能够提高学生对体育锻炼的参与积极性，另一方面可以使学生的思维得到锻炼，真正做到有益身心的体育课教学目标。
1.创设活动情景，引导学生思维的创造性。小学阶段的体育教学内容中，除了按照课程大纲要求的必要训练科目以外，很大一部分来源于各种体育活动项目、体育游戏等。因此，在教师进行教学活动组织时，应当注重体育游戏的穿插，并营造一种活动情境，从而激发学生思维的活跃性。体育游戏可以采用富有情节的设置来进行安排，通过教师生动的讲解和气氛的渲染，将学生带入一种富有想象力的意境，可以使学生感受到体育游戏的真实情景。提高体育锻炼的兴奋点。儿童的思维本身就具有相当强的发散性和丰富的想象力，在体育活动中，学生可以将场景想象得非常具体，可以将操场想象成为森林、太空、池塘等，令学生进行角色性的扮演。例如，森林里的各种动物之间的追逐，通过游戏来接触动物之间的习性与生物链上的先后关系等，学生们接触的情景越多，从中得到的知识也就越多，想象的空间也越大，从而一步步实现对儿童创造性思维的启发过程。
2.适当的激励，刺激儿童创造性思维的进步。体育活动的另一方面魅力在于，学生可以通过体育锻炼来实现最初级的竞争，从中获取胜利，得到肯定与成就感上的满足。小学阶段的学生，已经具备一定的荣誉感基础，在体育锻炼的过程中，可以激发学生积极争取的信心，从而推动学生继续参与体育活动，跟随教师思维引导的步伐。从竞争激励的角度来看，学生思维的灵活程度，需要有较强的内心主动意识来驱动，对学生的鼓励不仅可以提高学生肢体上的协调，同时可以深入学生的内心，从克服身体极限到树立坚强的意志，形成一种健康的心理状态，从而对周围的事物积极对待，善于思考，表现出思维的清晰性与独创性。
三、总结
总而言之，学生创新能力的培养是一个长期的、有计划的过程。在教学过程中，我们老师要用于创新，积极探索新的教育方式方法，这样才能够培养出具有创新精神的学生。而作为学生，要用于探索，敢于发表自己与众不同的意见，有意识的培养自己的创新意识。
参考文献：
[1]朱宝珍.浅谈学生创造性思维的培养[J].小学教学参考，2010（8）.
[2]王立峰.浅论小学体育创新教学[J].中国校外教育（理论），2011（1）.
[3]黄柯.创造性的培养与体育教学[J].体育函授通讯，2009（01）.