进入21世纪,学前教育大发展时代悄然来临。学者们大力传播"革新的全面幼儿观""、学习为本价值观"和"社会公平政治观",努力凸显学前教育质量评价创新,以期实现每个幼儿都享有优质教育的美好理想。在这样的背景中,《国际儿童教育协会全球指导性评估量表》作为测量与评价幼儿园(班)教育质量的整体工具,便应运而生。它包含可持续发展的哲学承诺、系统的指标体系和动态的评价方式,其中,指标体系涵括"环境与空间"、"课程内容与教育方法"、"幼儿教师与保育人员"、"家庭—园(班)—社区伙伴关系"以及"关爱特殊儿童"五大领域、二十个子类及其76个指标项目。在十多个国家和地区试用验证结果表明,它是一个全球范围内适用性很高的幼儿园(班)教育质量评估方案,并显示出具有突出的整合性、可持续发展性、互动性及人本性,其中对特殊儿童需要的关照格外引人注目。我国的幼儿园(班)教育评价改革可以从中获得许多重要启示,努力彰显多元利益主体、树立整体价值观念,确立质量提升准则、促进自主评价发展,加强学前教育评价研究、开发整体评估工具,优化学前教育评价实施、创用多样化评估策略,建构第三方评价机制、创新学前教育评价体系。