【摘 要】
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劳动教育课程应贴近学生真实生活需要，围绕劳动价值意义的建构，从思想认识、情感态度和能力习惯三个“维度”有效落实而具体细化新时代劳动教育目标。从知识铺垫、确定项目、制订方案、劳动实践、交流展示和反思拓展等环节设计劳动实践内容和实施过程，引导学生在生活实践中发现劳动空间，激发劳动热情，增强担当精神，让学生在反思与激励的氛围中不断自我调整，优化和提升“劳育”实效。贴近真实生活的劳动教育类型主要有日常劳动
【基金项目】
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2020年度福建省基础教育课程教学研究立项课题“项目学习理论视域下初中综合实践活动课堂学习评价的实践研究”（课题编号：GZS191008）；
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劳动教育课程应贴近学生真实生活需要，围绕劳动价值意义的建构，从思想认识、情感态度和能力习惯三个“维度”有效落实而具体细化新时代劳动教育目标。从知识铺垫、确定项目、制订方案、劳动实践、交流展示和反思拓展等环节设计劳动实践内容和实施过程，引导学生在生活实践中发现劳动空间，激发劳动热情，增强担当精神，让学生在反思与激励的氛围中不断自我调整，优化和提升“劳育”实效。贴近真实生活的劳动教育类型主要有日常劳动、体验式劳动和探究式劳动等三大类型。
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