本研究以江苏教育出版社的《凤凰康轩:幼儿多元能力探索课程》、教育科学出版社的《幼儿园和谐发展课程》(分领域)及南京师范大学出版社的《渗透式领域课程》三版幼儿园教材故
新课程的教学需要通过自主、合作、探究的活动才能达成有效的结果。这种教学方式的变革,只有经过师生互动、生生互动才能体现出来。语文教学关注的不仅是知识本身,更是活动的
以往的面孔识别训练中(Hussain,Sekuler&Bennett,2009;Chiller-Glaus.,2009;Dolzycka et al.,2014),训练方法涉及到对正立和倒立面孔、面孔前视图和不同角度视图的学习和辨别