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人教版初中数学教材中,锐角的正弦、余弦和正切概念是分别引入的,这不利于学生整体上把握直角三角形中边的比值随锐角大小的变化而变化的规律.因此,我们需要贴近学生,整合教材,优化教法,使学生经历探索锐角三角函数概念的过程,体会定义的合理性,理解锐角三角函数的概念,进一步体会变化与对应的函数思想.
经历概念形成过程体会数学思想方法——“锐角三角函数的概念”教学案例及反思
【摘 要】
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人教版初中数学教材中,锐角的正弦、余弦和正切概念是分别引入的,这不利于学生整体上把握直角三角形中边的比值随锐角大小的变化而变化的规律.因此,我们需要贴近学生,整合教
【机 构】
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湖南师大附中博才实验中学
【出 处】
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湖南教育:下旬(C)
【发表日期】
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2019年7期
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