【摘 要】
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创新是人类文明进步与社会发展的根本动力,它普遍被认为是21世纪人才发展的关键特征,因此,培养中小学生的创新素养刻不容缓。一个具有创新素养的个体,能够利用相关信息和资源
【机 构】
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北京师范大学中国教育创新研究院,中国科学院心理研究所行为科学重点实验室,北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心,天津职业技术师范大学外国语学院,北方工业大学国际学院
【基金项目】
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国家自然科学基金项目"骏马易见,伯乐难寻:决策者心智模式影响创意识别的机制及边界条件"(71871214)
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创新是人类文明进步与社会发展的根本动力,它普遍被认为是21世纪人才发展的关键特征,因此,培养中小学生的创新素养刻不容缓。一个具有创新素养的个体,能够利用相关信息和资源,产生新颖且有价值的观点、方案、产品等成果。创新素养包括创新人格、创新思维和创新实践三个要素。创新人格侧重于情意因素;创新思维侧重于内在的思维过程和方法;创新实践侧重于外显的行为投入,它是创新素养落地的重要抓手。本研究通过将创新素养解构为上述三个方面并分别阐述内涵,通过举例来描述创新素养的行为表现,进而对如何培养中小学生的创新素养提供可行性建
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