历史是美丽的璞玉，历史提醒世人曾经发生的事件，不管世人是否直视或逃避，历史都在那里不偏不倚地矗立，在沁润的历史河流之中，不曾远离人们的视野。历史教会人们学习过往的经验和宝贵的知识，这些都在昭示世人，历史是无价瑰丽的宝藏，对于一个社会更是无上的文化与文明的荣耀，我们应该重视发挥历史的作用，不断学习历史真正的内涵，当往昔以追失在岁月之中，我们要铭记曾经岁月中发生的精彩事件，牢记中华的文明与瑰丽的历史遗迹。历史教师有着重要的责任，即教授学生历史知识，弘扬中华文明灿烂的历史文化。
　　关于2013年全国普通高等学校招生统一考试（上海卷）历史试题的第七题，如下：“7.历史课上，讨论中国古代的官职演变，同学们征引史料，各抒己见。
　　甲说：方镇太重，君弱臣强……惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵。
　　乙说：天下之兵，本于枢密，有发兵之权而无握兵之重。
　　丙说：置中书省以治内，分行省以治外，……而天下事方如指掌矣。
　　丁说：……青海军兴，始设军机房，领以亲王大臣。
　　其中涉及宋代文官体制的史料是
　　A.甲说、乙说 B.甲说、丙说
　　C.甲说、丁说 D.乙说、丙说”①
　　本题目的答案解析是（A）
　　这是2013年全国普通高等学校招生全国统一考试（上海卷）历史试题，灵活性较强，运用历史课上的讨论古代官职的史料步步深入地阐述问题，看似比较容易，实际上选择出正确的答案不太容易。此题充分说明了历史史料的重要性，对于高中教师而言，应该重视史料知识，不应该只是对于历史知识古板识记，还要注重关于历史的事件、历史事件发生的意义、作用、影响等诸多方面。教师更加注重阐述史料，拓宽学生的史料知识面，进一步提高学生的历史学水平。通过阐述史料知识，提高学生的历史学习兴趣和记忆史实的能力。考生要迅速抓住核心关键词语，进一步解析题目。考生应该具有历史知识的敏感性，掌握题目的考查内涵，进而解析题目的整体架构。
　　此道题中甲的观点是，对于唐朝中期之后的，方镇割据之重，外强中干的局面日益加重，使得至安史之乱之后的唐王朝日益衰落。宋王朝从唐王朝衰落的原因中寻出失败的经验，就采取夺了方镇的军权，制约其钱币与谷物，收其精兵与良将，制约其的行政权力，目的是巩固中央军权，加强宋君主政权的专制统治。
　　此道题目中的乙的观点是，发兵与握兵的权力的分开，发兵之权归于枢密院，枢密院没有统领之权，使得君权得到真正强化，宋代的文官制度是文官担任发兵之权与调兵之权，而没有统领军队的权力，这使得宋朝没有出现唐朝时期的外强中干的现象，却形成了外强中干的局面。
　　丙的观点是设立中书省与分行省，这是元朝的治理方略，并不是宋朝的治理方略，元朝设立行省制度是最早的行省制度的开端标志性，因此丙的观点不正确。
　　丁的观点是设立军机房，处理军事。设立军机房是清代雍正时期，商议战事与提出战略的方针，其中被选进军机房的大臣，主要是赞成君主的战略方针，是皇上的忠诚的支持者与拥护者，其标志着鼎盛的皇权时期。本题是对宋代文官制度，而不是对清朝时期的军机房的阐述。因此丁所说的不符合题目的要求。
　　综上所述，答案A是正确的，只有甲和乙是正确无误的。答案B、C、D是错误的。
　　本题是通过史料知识的结构考察对于官职的知识考点，出题视角有一定的新颖独创性，运用历史课堂上提出的史料知识考点解析历史史实知识解析点，使得学生不仅知道了宋朝的官职制度，而且知道了唐朝的方镇局面，以及元朝的行省制度与清朝的军机房的设立，等等。这些不是枯燥的板书知识考点，而是对于知识的架构解析，赋予历史知识点的阐释。
　　高中历史教师不仅是传授历史知识的机械者，而且是解答历史知识，历史史料知识的指引者，应该运用多种史料知识，丰富史实知识点。教师应注重开阔学生的历史知识面，抓住学生学习历史的兴趣点，根据不同学生学习历史的实际情况，制定授课方针，以时间段与时间点为主要教师应注重脉搏，掌握历史发展事件的线索，进一步提高学生的历史学习水平。对于历史教师而言，教学能力的提高是重要因素，历史教学不应该脱离基本的史料，要重视史料作用，只有结合史料的历史才是有理有据的。史料能够扩充与丰富历史，使得学生掌握更多的历史知识。学生应该培养历史的思考力，形成历史思维，掌握历史知识点，培养历史责任感。
　　高中生面对高考的压力，应该运用解压的授课手段，例如在运用光影、声响、田野实地等，提高学生的历史学习能力；运用高科技手段，进一步强化实际观摩感受，使得学生感受到历史的发展脉搏，感受到历史发展与发生的气息，不断提高学习历史的兴趣。同时，考察田野实地，感受历史事件的发生，能够增强学生学习历史的能力，使看似枯燥乏味的历史知识变为生动有趣的历史事件，使得学生增长智慧。
　　注释：
　　①2013年全国普通高等学校招生统一考试（上海卷）历史试题.