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想要有效培养初中阶段学困生良好的学习习惯，教师就需要有效了解学困生本身存在哪一些需要改进不良学习习惯，并了解这些不良学习习惯的形成原因，之后按照学生实际状况帮助他们改掉这些不良习惯。习惯不是遗传的，也不是天生就形成的，学困生的形成也是如此，除了少量智力因素影响之外，更多的是受到非智力因素影响。大多数学困生或多或少都存在学习习惯较差的问题，这时候，想要有效克服学困生坏习惯就需要有效培养他们好习惯。本文就转化学困生培养他们良好的学习习惯展开分析。