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摘要：随着科学技术的不断发展，信息技术在社会各行各业中的应用更加广泛，为了促进学生未来的长远发展，加强对学生的信息技术教育显得十分重要。目前我国初中信息技术教学的有效性还有待提高，需要引起初中信息技术教师的特别关注。微课在初中信息技术教学中的应用对于提高教学的有效性有着重要意义，以下本文就微课的意义及其在初中信息技术教学中的具体应用进行了简要分析。
關键词：微课；初中信息技术教学；应用
微课指的是利用信息网络平台制作的短时间教学视频，其在初中信息技术教学中的应用可以有效帮助学生掌握教学重点，加强学生对教学知识的认识和理解，促进学生学习效率的提高。本文就微课在初中信息技术教学中的应用相关问题进行了简要分析。
一、微课在初中信息技术教学中的应用意义
微课以“微小”为主要特征，主要表现在时间较短，一般控制在十分钟左右。微课在初中信息技术教学中的应用具有较为明显的优势。传统的初中信息技术教学中，教师一节课花费的时间有45分钟，时间较长，学生一般只有在前面十几分钟会集中注意力进行听讲，后面将近半个小时的时间学习效率则会逐渐降低[1]。这样的课时安排不仅浪费了大量的教学时间，让学生无法专心吸收整节课的教学知识，而且容易让学生对学习产生厌烦心理，严重影响学生的学习效率和质量。此外，微课的优势还表现在其内容较为单一，主题明确，学生在微课学习中可以专心就某一主题进行透彻的学习，有助于加强学生对专业知识的理解，避免出现传统教学中对所学知识不求甚解的情况，有助于促进学生的全面发展。微课在初中信息技术教学中的应用不仅具有必要性，还具有可行性[2]。微视频的容量较小，这样就很方便学生和教师在课堂中利用多媒体技术进行课堂学习，也可以方便学生将微视频拷贝到自己的移动设备中，进行适时学习，切实提高学生的学习效率。
二、微课在初中信息技术教学中的具体应用
1、激发学生的学习兴趣。无论是何种教学方式，激发学生的学习兴趣均是首要前提。只有当学生对微课学习感兴趣，学生才能够更好地投入学习，从而提高学生的学习效率和质量。初中信息技术教学中，教师也必须要采取有效的措施，将学生的学习兴趣转移到微课学习中，这样才能够更好的进行教学。例如，教师在教授简单的网页设计中，可以向学生发问：“网络信息技术的作用是非常强大的，我们可以利用信息技术来设计电子贺卡，也可以利用信息技术来进行网页设计，例如专属于我们自己的设计，同样也可以利用信息技术来自己制作视频[3]。老师也为我们班设计了专属网页，你们想不想看看？”这时学生一定会很兴奋地表示：“想！”然后教师再为学生展示自己制作的网页，并利用微课来指导学生如何进行网页设计，以此来激发学生的学习兴趣，提高学生的學习积极性和主动性。
2、为学生进行分级训练。初中信息技术教学中，教学内容较为单一，且枯燥，大部分为基础性的信息技术教学。教师在教学中采用的教学形式较为单一则很有可能会造成学生学习兴趣的降低，导致学生学习效率的下降。为了改变这种先转，教师可以利用微课的分层特征，逐渐加大教学内容的难度，让学生可以保持继续学习的激情，促进学生学习效率的提高[4]。例如，在五笔打字的练习中，教师可以根据打字的时间限制的长短，将打字训练分成五个部分，每个部分均制作一段微课，然后让学生根据微课的内容进行训练。这样，学生在竞争训练中可以不断保持练字的激情，有助于提高学生学习的积极性和主动性，促进学生的全面发展。
3、帮助学生实行自主学习。微课在初中信息技术教学中的应用并不仅仅局限于课堂教学中的应用。课堂教学的时间是有限的，学生能够在课堂学习中学到的知识也是有限的，但是随着时代和教育的不断发展，为了促进学生更好的发展，学生不仅需要专注于课本知识，还需要不断拓展自己的课外知识，以巩固自己的学习效果[5]。教师可以根据教学内容，为学生制作更多相关的微课，让学生在课堂学习之后，将这些微课内容进行拷贝，用以回家继续学习。这样，学生在课外时间也可以进行“微课”自主学习，有助于拓展学生的学习深度和广度，也可以帮助学生提高自主学习能力，促进学生的全面发展。
三、结语
综上所述，微课在初中信息技术教学中的应用能够有效提高学生的学习效率和质量，促进学生的全面发展。具体来说，初中信息技术教师在微课的应用中要注意采取有效措施，激发学生的学习兴趣，并重视微课制作的灵活性，为学生进行分级训练，保持学生的微课学习积极性，最后，教师还可以利用微课帮助学生实行自主学习。
参考文献
[1] 喻文红.重视引导，微处入手——微课在高中信息技术教学中的有效应用研究[J].通讯世界，2015，08：190-192.
[2] 张亚娇，肖樟树，张向梨.浅析微课在中学信息技术分层教学中的应用研究[J].中国教育信息化，2015，16：42-44.
[3] 梁俏，林琼.微课在高校教师信息技术培训中的应用实践[J].中国教育信息化，2014，04：60-62.
[4] 郝国秀.探讨任务驱动教学法在初中信息技术教学中的应用[J].中国校外教育，2013，04：166.
[5] 马南南，周茜，帅建英.微课在高中信息技术教学中的应用研究——同课异构中探寻微课的价值[J].软件导刊（教育技术），2016，03：33-34.
關键词：微课；初中信息技术教学；应用
微课指的是利用信息网络平台制作的短时间教学视频，其在初中信息技术教学中的应用可以有效帮助学生掌握教学重点，加强学生对教学知识的认识和理解，促进学生学习效率的提高。本文就微课在初中信息技术教学中的应用相关问题进行了简要分析。
一、微课在初中信息技术教学中的应用意义
微课以“微小”为主要特征，主要表现在时间较短，一般控制在十分钟左右。微课在初中信息技术教学中的应用具有较为明显的优势。传统的初中信息技术教学中，教师一节课花费的时间有45分钟，时间较长，学生一般只有在前面十几分钟会集中注意力进行听讲，后面将近半个小时的时间学习效率则会逐渐降低[1]。这样的课时安排不仅浪费了大量的教学时间，让学生无法专心吸收整节课的教学知识，而且容易让学生对学习产生厌烦心理，严重影响学生的学习效率和质量。此外，微课的优势还表现在其内容较为单一，主题明确，学生在微课学习中可以专心就某一主题进行透彻的学习，有助于加强学生对专业知识的理解，避免出现传统教学中对所学知识不求甚解的情况，有助于促进学生的全面发展。微课在初中信息技术教学中的应用不仅具有必要性，还具有可行性[2]。微视频的容量较小，这样就很方便学生和教师在课堂中利用多媒体技术进行课堂学习，也可以方便学生将微视频拷贝到自己的移动设备中，进行适时学习，切实提高学生的学习效率。
二、微课在初中信息技术教学中的具体应用
1、激发学生的学习兴趣。无论是何种教学方式，激发学生的学习兴趣均是首要前提。只有当学生对微课学习感兴趣，学生才能够更好地投入学习，从而提高学生的学习效率和质量。初中信息技术教学中，教师也必须要采取有效的措施，将学生的学习兴趣转移到微课学习中，这样才能够更好的进行教学。例如，教师在教授简单的网页设计中，可以向学生发问：“网络信息技术的作用是非常强大的，我们可以利用信息技术来设计电子贺卡，也可以利用信息技术来进行网页设计，例如专属于我们自己的设计，同样也可以利用信息技术来自己制作视频[3]。老师也为我们班设计了专属网页，你们想不想看看？”这时学生一定会很兴奋地表示：“想！”然后教师再为学生展示自己制作的网页，并利用微课来指导学生如何进行网页设计，以此来激发学生的学习兴趣，提高学生的學习积极性和主动性。
2、为学生进行分级训练。初中信息技术教学中，教学内容较为单一，且枯燥，大部分为基础性的信息技术教学。教师在教学中采用的教学形式较为单一则很有可能会造成学生学习兴趣的降低，导致学生学习效率的下降。为了改变这种先转，教师可以利用微课的分层特征，逐渐加大教学内容的难度，让学生可以保持继续学习的激情，促进学生学习效率的提高[4]。例如，在五笔打字的练习中，教师可以根据打字的时间限制的长短，将打字训练分成五个部分，每个部分均制作一段微课，然后让学生根据微课的内容进行训练。这样，学生在竞争训练中可以不断保持练字的激情，有助于提高学生学习的积极性和主动性，促进学生的全面发展。
3、帮助学生实行自主学习。微课在初中信息技术教学中的应用并不仅仅局限于课堂教学中的应用。课堂教学的时间是有限的，学生能够在课堂学习中学到的知识也是有限的，但是随着时代和教育的不断发展，为了促进学生更好的发展，学生不仅需要专注于课本知识，还需要不断拓展自己的课外知识，以巩固自己的学习效果[5]。教师可以根据教学内容，为学生制作更多相关的微课，让学生在课堂学习之后，将这些微课内容进行拷贝，用以回家继续学习。这样，学生在课外时间也可以进行“微课”自主学习，有助于拓展学生的学习深度和广度，也可以帮助学生提高自主学习能力，促进学生的全面发展。
三、结语
综上所述，微课在初中信息技术教学中的应用能够有效提高学生的学习效率和质量，促进学生的全面发展。具体来说，初中信息技术教师在微课的应用中要注意采取有效措施，激发学生的学习兴趣，并重视微课制作的灵活性，为学生进行分级训练，保持学生的微课学习积极性，最后，教师还可以利用微课帮助学生实行自主学习。
参考文献
[1] 喻文红.重视引导，微处入手——微课在高中信息技术教学中的有效应用研究[J].通讯世界，2015，08：190-192.
[2] 张亚娇，肖樟树，张向梨.浅析微课在中学信息技术分层教学中的应用研究[J].中国教育信息化，2015，16：42-44.
[3] 梁俏，林琼.微课在高校教师信息技术培训中的应用实践[J].中国教育信息化，2014，04：60-62.
[4] 郝国秀.探讨任务驱动教学法在初中信息技术教学中的应用[J].中国校外教育，2013，04：166.
[5] 马南南，周茜，帅建英.微课在高中信息技术教学中的应用研究——同课异构中探寻微课的价值[J].软件导刊（教育技术），2016，03：33-34.