论文部分内容阅读
文章旨在探究智慧学习环境中,学生通过求助解决问题时,认知负荷影响学习投入的机制。作者通过研究收集的357份在智慧学习环境中学习的学生问卷,利用结构方程分析学业求助在认知负荷对学习投入的中介作用。研究发现:一是认知负荷对学习投入产生负向影响;二是三种类型的学业求助在认知负荷对学习投入的影响中起到不同程度的中介作用(工具性求助是部分中介作用、执行性求助没有中介作用、回避求助是完全中介作用)。研究建议在智慧学习环境中,教师应该让学生的认知负荷处于合适的水平,并指导学生的学业求助行为,促进学生的学习投入。