【摘 要】
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摘 要：基于主题意义进行单元整体教学设计需要教师整合分析教材。首先，教师要仔细研读单元教学目标，重新梳理单元内容;其次，要概括出单元主题及下属子主题，并结合主题重新设计教学内容;最后，升华单元主题，帮助学生深层次理解英文内涵。教学实践结果表明，基于主题意义的初中英语单元整体教学，有助于学生构建系统的英语思维体系，深入理解英语文化背后的逻辑关系，对学生核心素养的培养起着重要的推动作用。 关键词：主
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划课题“新课标视域下初中英语‘YUE读YUE写’实践研究”(立项号:FJJKXB20-721)的研究成果。
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基于主题意义进行单元整体教学设计需要教师整合分析教材。首先,教师要仔细研读单元教学目标,重新梳理单元内容;其次,要概括出单元主题及下属子主题,并结合主题重新设计教学内容;最后,升华单元主题,帮助学生深层次理解英文内涵。教学实践结果表明,基于主题意义的初中英语单元整体教学,有助于学生构建系统的英语思维体系,深入理解英语文化背后的逻辑关系,对学生核心素养的培养起着重要的推动作用。
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一、青少年自残概述顾名思义,自残就是指人有意对自己的肢体和精神的伤害。本文所讲的自残是指对肢体的伤害。据社会调查统计,青少年自残概率高达10.8%,这些青少年自述,在过去一年中,曾用利器伤害过自己的身体。更为惊讶的是,这当中28.2%的青少年认为自残可以缓解压力和负面情绪。有人以自残为主要缓解压力的办法,而自残最终极和最无法自拔的程度就是——自杀。就像有人对香烟、酒精上瘾一样,自残的人对自残也是有“瘾”的。外人看见用刀割胳膊、用烟头烫身体,第一感觉是疼痛,是唏嘘,认为不可理喻。而自残的人认为,你根本不懂我
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在全国制造业强市广东东莞,蓝天白云、水清岸绿,干净的街道上一辆辆纯电公交车驶过,没有一点尾气排出。这源自当地将污染防治工作作为抓手取得的成效,即以能源生产清洁化,能源消费电气化为方向,推广使用新能源公交车。
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