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【摘要】高职院校的实践教学是职业类教学的重点，对学生的动手能力、协作能力、解决问题能力的提高都有巨大的帮助，但是，目前高职院校的机电一体化实践教学却存在许多问题，主要表现在工作经验与教学不能进行有机的结合，文科生的理科基础相对较差、对学习机电一体化专业的兴趣不强。针对以上两个问题，本文进行了相关的调查研究，提出了一些比较有针对性的意见和建议，希望能够对高职院校的教学有所帮助。
【关键词】机电一体化 实践教学 改革
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0219-02
机电一体化专业与现代人们的生产、生活息息相关，例如我们使用的电器、开的汽车、打电话用的手机等，都离不开机电一体化技术，高职院校在进行机电一体化教学的时候，往往都会增加实践教学的部分，目的就是增强学生的动手能力、解决问题的能力，加深对知识的理解、应用，但是，实践教学的开展情况并不好，其中有许多问题凸显出来，这就需要实践教学进行相应的改革，解决教学效果差、学生兴趣不高的问题。
一、机电一体化实践教学中存在的问题分析
现在许多高职院校机电一体化实践教学还在沿用以前的老办法，“填鸭式”教育仍然占有很大的比重，教师的讲课模式化，学生的学习被动化，这样的教育很难适应新形势的发展，而且也不利于新课改的推进。机电一体化归根结底是一门技术，是技术就需要相关的技能，因此实践操作的教学是必不可少的。而且高职院校的学生往往都是系统开始接触机电一体化知识，这也是他们学习专业知识的第一步，就像婴儿学走路一样，如果第一步走不好，就会让婴儿摔跤，而且对婴儿的心理造成影响，学习也是一样，如果学生接触机电一体化专业之后，并没有从中体验到学习的乐趣，或者并没有得到自己想要的东西，就会对这门专业产生厌恶情趣，进而丧失对这门专业的兴趣，影响其后续的学习过程。
其实，机电一体化学科并没有学生想象中的那么难，主要是教师的教学方法不对口，让学生一时接受不了，实践教学的过程更需要教师用心去准备，让学生感受到实践教学的魅力，进而喜欢上机电一体化专业，就和从小接触数学、语文一样，抵触心理就会大大降低，慢慢地就能找到该专业学习的规律，发现其中的窍门，成绩和能力都会得到明显的提高[1]。
二、机电一体化实践教学的改革措施
1.调动学生的学习积极性
高职院校的学生知识基础相对薄弱，而且，他们的学习能力也存在一定的弊端，一些文科生也由于各种原因选择了机电一体化专业，这使得教学的压力比较大，如果没有科学合理的教学方法，教学的效果就会非常差。因此，在教学过程中，需要教师投入更多的精力和关怀，主要的办法就是让学生产生对该课程的兴趣。具体的做法，一是在教学过程中加大实践教学比例，在一个小节理论课之后紧跟着实训，让学生对知识有一个比较完整的学习过程，以增强学习的有效性，让学生在实训中理解、应用理论知识，体现了“学中做、做中学”的教学规律。当然这也要求教师要具有丰富的实践教学知识，并提高自身的教学能力，对实践教学的方法也有比较深入的了解，同时根据自身的实践经验提升教学的质量，进而提高实践教学的有效性。二是让学生去参观一些比较有趣的作品和操作流程，先让学生有一个简单的认识，循序渐进，然后再举办一些实践操作竞赛，让学生通过竞赛加强自身的兴趣，同时还能锻炼学生的竞争意识和团队合作能力，使高职院校的学习氛围有一个明显的提升，让学生的意志品质更加坚强，同时，还能增强学生的创新能力，促进学生的综合发展。教师还要鼓励学生积极参加各种竞赛，即使不能取得较好的成绩，也能给学生打下一个较好的基础。教师要帮助学生进行竞赛前的准备，让他们的参赛作品更加具有竞争力，如果学生能够取得比较好的成绩，可以根据竞赛规格增加学生的实践学分或者给予一定的精神、物质奖励[2]。
2.将工作经验与教学有机的结合
现在的实习过程太过形式化，实习的过程并没有教师的参与，教师把学生交到企业之后，就算完成了任务，任学生在企业自由发挥，试想这样的实习怎能收到良好的效果。因此，实践教学的方法必须进行改革，主要的改革方向就是让教师和学生一起去参与实习，教师与学生一起在企业进行实习，能够增强教师的知识储备，增强教师的实践操作能力，同时，能够让教师获得更多的经验和体会，在实践教学中就会更有说服力。
实践教学的好坏将会直接影响到学生日后学习机电一体化专业的兴趣和成绩，同时，还关系到教学工作的顺利开展。机电一体化专业既是一门理论科学，又是一门实践科学，它的这种特性决定了其具有极强的趣味性，教师要把握住这种优势，在实践教学中充分的利用，推进实践教学模式的改革。
参考文献：
[1]程康.高等职业教育实践教学体系构建的探索与实践[J].年海峡两岸高等职业论文，2010.
[2]钟波.高职实践教学体系构建的探索与实践[J].北京职业技术学院学报，2011（3）.
作者简介：
刘刚（1972.12.26-），男，汉族，四川蓬溪人，高级工程师，研究方向：工业自动化及其应用。
【关键词】机电一体化 实践教学 改革
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0219-02
机电一体化专业与现代人们的生产、生活息息相关，例如我们使用的电器、开的汽车、打电话用的手机等，都离不开机电一体化技术，高职院校在进行机电一体化教学的时候，往往都会增加实践教学的部分，目的就是增强学生的动手能力、解决问题的能力，加深对知识的理解、应用，但是，实践教学的开展情况并不好，其中有许多问题凸显出来，这就需要实践教学进行相应的改革，解决教学效果差、学生兴趣不高的问题。
一、机电一体化实践教学中存在的问题分析
现在许多高职院校机电一体化实践教学还在沿用以前的老办法，“填鸭式”教育仍然占有很大的比重，教师的讲课模式化，学生的学习被动化，这样的教育很难适应新形势的发展，而且也不利于新课改的推进。机电一体化归根结底是一门技术，是技术就需要相关的技能，因此实践操作的教学是必不可少的。而且高职院校的学生往往都是系统开始接触机电一体化知识，这也是他们学习专业知识的第一步，就像婴儿学走路一样，如果第一步走不好，就会让婴儿摔跤，而且对婴儿的心理造成影响，学习也是一样，如果学生接触机电一体化专业之后，并没有从中体验到学习的乐趣，或者并没有得到自己想要的东西，就会对这门专业产生厌恶情趣，进而丧失对这门专业的兴趣，影响其后续的学习过程。
其实，机电一体化学科并没有学生想象中的那么难，主要是教师的教学方法不对口，让学生一时接受不了，实践教学的过程更需要教师用心去准备，让学生感受到实践教学的魅力，进而喜欢上机电一体化专业，就和从小接触数学、语文一样，抵触心理就会大大降低，慢慢地就能找到该专业学习的规律，发现其中的窍门，成绩和能力都会得到明显的提高[1]。
二、机电一体化实践教学的改革措施
1.调动学生的学习积极性
高职院校的学生知识基础相对薄弱，而且，他们的学习能力也存在一定的弊端，一些文科生也由于各种原因选择了机电一体化专业，这使得教学的压力比较大，如果没有科学合理的教学方法，教学的效果就会非常差。因此，在教学过程中，需要教师投入更多的精力和关怀，主要的办法就是让学生产生对该课程的兴趣。具体的做法，一是在教学过程中加大实践教学比例，在一个小节理论课之后紧跟着实训，让学生对知识有一个比较完整的学习过程，以增强学习的有效性，让学生在实训中理解、应用理论知识，体现了“学中做、做中学”的教学规律。当然这也要求教师要具有丰富的实践教学知识，并提高自身的教学能力，对实践教学的方法也有比较深入的了解，同时根据自身的实践经验提升教学的质量，进而提高实践教学的有效性。二是让学生去参观一些比较有趣的作品和操作流程，先让学生有一个简单的认识，循序渐进，然后再举办一些实践操作竞赛，让学生通过竞赛加强自身的兴趣，同时还能锻炼学生的竞争意识和团队合作能力，使高职院校的学习氛围有一个明显的提升，让学生的意志品质更加坚强，同时，还能增强学生的创新能力，促进学生的综合发展。教师还要鼓励学生积极参加各种竞赛，即使不能取得较好的成绩，也能给学生打下一个较好的基础。教师要帮助学生进行竞赛前的准备，让他们的参赛作品更加具有竞争力，如果学生能够取得比较好的成绩，可以根据竞赛规格增加学生的实践学分或者给予一定的精神、物质奖励[2]。
2.将工作经验与教学有机的结合
现在的实习过程太过形式化，实习的过程并没有教师的参与，教师把学生交到企业之后，就算完成了任务，任学生在企业自由发挥，试想这样的实习怎能收到良好的效果。因此，实践教学的方法必须进行改革，主要的改革方向就是让教师和学生一起去参与实习，教师与学生一起在企业进行实习，能够增强教师的知识储备，增强教师的实践操作能力，同时，能够让教师获得更多的经验和体会，在实践教学中就会更有说服力。
实践教学的好坏将会直接影响到学生日后学习机电一体化专业的兴趣和成绩，同时，还关系到教学工作的顺利开展。机电一体化专业既是一门理论科学，又是一门实践科学，它的这种特性决定了其具有极强的趣味性，教师要把握住这种优势，在实践教学中充分的利用，推进实践教学模式的改革。
参考文献：
[1]程康.高等职业教育实践教学体系构建的探索与实践[J].年海峡两岸高等职业论文，2010.
[2]钟波.高职实践教学体系构建的探索与实践[J].北京职业技术学院学报，2011（3）.
作者简介：
刘刚（1972.12.26-），男，汉族，四川蓬溪人，高级工程师，研究方向：工业自动化及其应用。