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我园于5年前引进全新理念“杰立卡”教学课程，为各年龄段幼儿开设兴趣班，取得了显著的教学效果。我有幸作为该教学课程的任课老师，感受颇深。本文将简要介绍杰立卡课程的内容和设计理念，其后论述如何通过确立明确的教学目标、遵循科学的教学规律、关爱广泛的兴趣爱好等教学实施，引导并鼓励幼儿动起灵活稚嫩的小手，促进幼儿的心智发展。
杰立卡课程专用于3-6岁的幼儿，学习内容共有59项，合计450个操作宝盒，分为7个 阶段，从智能开发、数理演绎、组合思考、生活技能、语言表达以及美感创造等六大领域出题，培养程序逻辑、语言认知、数理思考、文字符号、图象记忆、创意联想、艺术发挥、情绪感觉八大能力。
一、确立明确的教学目标
《幼儿园工作规程》第二十四条明确指出：“幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。”根据《规程》的要求，在杰立卡课程教学中也应确立切实可行的教学目标。实现业已确立的教学目标，达成培养幼儿“手巧——心灵”之效果。例如，可确立以下目标：
（一）有条不紊，善始善终
进行杰立卡课程教学时，幼儿从宝盒架上有目的地选取宝盒，返回座位后，有序地将宝盒中的教具按顺序逐一取出，在课桌上有序摆放，按提示要求、对照图片进行耐心细致的操作，结束以后，再按逆序将教具收回宝盒，之后再将宝盒送回原处。杰立卡各阶段不同内容的学习，都按上述程序进行。随着操作经验的积累，幼儿就养成了做事有条不紊、善始善终的良好习惯。
由于杰立卡学习内容是逐步加深的，需要操作的教具数量不断增加，而学习时间是有限的，需要幼儿加快操作速度。因此，幼儿的操作能力即得到不断提高，小手越来越灵巧，进而促进大脑的反应速度。
（二）细心观察，准确判断
杰立卡教具设计的重点之一，就是让幼儿操作五颜六色、形状各异的教具，根据教材提供的示意图进行判断、或者进行模仿组合。这就要求幼儿对提供的示意图进行细心观察，观察内容应包括图形各组成部分的形状、颜色、以及相互之间上下、左右、前后的关系。在理解并掌握上述各部分内容以后，即可对教具进行有针对性的操作，包括模仿或进行判断。操作结束后，先由幼儿自行自我说评价，之后再由老师对操作过程和结果进行表扬和鼓励，激励幼儿不断取得新成绩。
二、遵循科学的教学规律
通过教学实践，我认为在杰立卡课程教学过程中主要应该遵循以下规律。
（一）幼儿自主学习，老师耐心引导
杰立卡课程是一个脑力开发课程，其鲜明特点之一就是强调幼儿的自主学习和操作。在幼儿学习、操作过程中，老师的主要工作是观察，必须敏锐地察觉每个幼儿的进度与需要。一般来说，幼儿依赖性较大，在家习惯于依赖父母，在幼儿园学习时也会倾向于依赖老师。遇到问题时，就会问老师该怎么办。这时，老师不宜立即告诉他该怎么做，而是应该给他以适当的提示和诱导，给他以启发，以此培养其独立思考和动手能力。
（二）遵循发展规律，循序渐进教学
幼儿各方面能力的发展有一定的阶段性，随着年龄的增长，能力也在不断提高。因此在教学中也必须体现这一规律。
杰立卡课程设计的主要知识分布是：
小班：形色辨别（基本颜色、形状的辨认知和初级组合）
空间概念及示意图 （上下、左右、里外的空间概念及示意图）
度量关系（长短、多少的拼组及比较）
英文字母 （基本字母及单词的认知）
造型组合 （数块不同造型的堆叠）
平面对应（位置、形色的组合对应）
几何铺排 （基本几何图形的拼组）
空间定位 （泡棉上对应孔的判断）
中班：特性合成及分解（颜色、形状二维空间的对应）
同形嵌合、异形比较（泡棉嵌合、图形差异比较）
推理穿线（穿线泡棉的隐性推理）
循环概念（图形的交替排列）
二维序列 （大嘴鸟由左至右二维位置序列对应）
集合概念（示意图中的分类计数）
方位推论 （图形移动后的位置及图形判断）
对应计数
大班：乘法概念 （数量分堆）
代数合计及整数分割（数字卡与熊头卡的数量合成与分配）
时间认知 （钟表时间认知）
除法分解 （数量分堆）
特性组合 （颜色、图形、数字的组合判断）
坐标（二维坐标数字空间对应）
认识及换算钱币（币值认识及大小换算）
路径网络（房屋的连接与通道）
在教学过程中，应提示幼儿在适当的区域寻找适合各自能力的宝盒进行学习，以期实现应有的教学效果。
三、关爱广泛的兴趣爱好
专注是孩子需要培养的一种品格，它是一个人能高度集中于某一件事情的能力，是一项非常重要的心理素质。从小训练孩子的专注力可以让孩子一开始就养成集中注意力的习惯，并将对其一生都有良好的影响。作家西塞罗说过：“任凭怎么脆弱的人，只要把全部的精力倾注在唯一的目的上，必能有所成就。”
（一）启发兴趣，培养专注能力
兴趣是最好的老师，孩子感兴趣的东西总是容易集中精力去钻研，所以培养孩子稳定的兴趣可以训练孩子拥有持久的注意力。在运用杰立卡脑力开发课程对幼儿进行教学时，可以充分发挥杰立卡的优势，诱导他们对学习产生深厚的兴趣。
（二）诱导思考，激发交流愿望
杰立卡教学课程具有丰富的生动性和趣味性，利于开展科学启蒙教育，使孩子们既玩得高兴、学得轻松，又启迪智慧、锻炼能力。
杰立卡教学是一种脑力开发课程，具有许多特点。通过教学，我认为只要做到以上几点，就一定能够提高幼儿的动手能力，进而促进思维能力的发展，实现“小手动起来，心智灵起来”之目的，培养出一个聪明、机智、活泼、可爱的小宝宝。
[作者单位：江苏省军区机关幼儿园江苏 210007]
杰立卡课程专用于3-6岁的幼儿，学习内容共有59项，合计450个操作宝盒，分为7个 阶段，从智能开发、数理演绎、组合思考、生活技能、语言表达以及美感创造等六大领域出题，培养程序逻辑、语言认知、数理思考、文字符号、图象记忆、创意联想、艺术发挥、情绪感觉八大能力。
一、确立明确的教学目标
《幼儿园工作规程》第二十四条明确指出：“幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。”根据《规程》的要求，在杰立卡课程教学中也应确立切实可行的教学目标。实现业已确立的教学目标，达成培养幼儿“手巧——心灵”之效果。例如，可确立以下目标：
（一）有条不紊，善始善终
进行杰立卡课程教学时，幼儿从宝盒架上有目的地选取宝盒，返回座位后，有序地将宝盒中的教具按顺序逐一取出，在课桌上有序摆放，按提示要求、对照图片进行耐心细致的操作，结束以后，再按逆序将教具收回宝盒，之后再将宝盒送回原处。杰立卡各阶段不同内容的学习，都按上述程序进行。随着操作经验的积累，幼儿就养成了做事有条不紊、善始善终的良好习惯。
由于杰立卡学习内容是逐步加深的，需要操作的教具数量不断增加，而学习时间是有限的，需要幼儿加快操作速度。因此，幼儿的操作能力即得到不断提高，小手越来越灵巧，进而促进大脑的反应速度。
（二）细心观察，准确判断
杰立卡教具设计的重点之一，就是让幼儿操作五颜六色、形状各异的教具，根据教材提供的示意图进行判断、或者进行模仿组合。这就要求幼儿对提供的示意图进行细心观察，观察内容应包括图形各组成部分的形状、颜色、以及相互之间上下、左右、前后的关系。在理解并掌握上述各部分内容以后，即可对教具进行有针对性的操作，包括模仿或进行判断。操作结束后，先由幼儿自行自我说评价，之后再由老师对操作过程和结果进行表扬和鼓励，激励幼儿不断取得新成绩。
二、遵循科学的教学规律
通过教学实践，我认为在杰立卡课程教学过程中主要应该遵循以下规律。
（一）幼儿自主学习，老师耐心引导
杰立卡课程是一个脑力开发课程，其鲜明特点之一就是强调幼儿的自主学习和操作。在幼儿学习、操作过程中，老师的主要工作是观察，必须敏锐地察觉每个幼儿的进度与需要。一般来说，幼儿依赖性较大，在家习惯于依赖父母，在幼儿园学习时也会倾向于依赖老师。遇到问题时，就会问老师该怎么办。这时，老师不宜立即告诉他该怎么做，而是应该给他以适当的提示和诱导，给他以启发，以此培养其独立思考和动手能力。
（二）遵循发展规律，循序渐进教学
幼儿各方面能力的发展有一定的阶段性，随着年龄的增长，能力也在不断提高。因此在教学中也必须体现这一规律。
杰立卡课程设计的主要知识分布是：
小班：形色辨别（基本颜色、形状的辨认知和初级组合）
空间概念及示意图 （上下、左右、里外的空间概念及示意图）
度量关系（长短、多少的拼组及比较）
英文字母 （基本字母及单词的认知）
造型组合 （数块不同造型的堆叠）
平面对应（位置、形色的组合对应）
几何铺排 （基本几何图形的拼组）
空间定位 （泡棉上对应孔的判断）
中班：特性合成及分解（颜色、形状二维空间的对应）
同形嵌合、异形比较（泡棉嵌合、图形差异比较）
推理穿线（穿线泡棉的隐性推理）
循环概念（图形的交替排列）
二维序列 （大嘴鸟由左至右二维位置序列对应）
集合概念（示意图中的分类计数）
方位推论 （图形移动后的位置及图形判断）
对应计数
大班：乘法概念 （数量分堆）
代数合计及整数分割（数字卡与熊头卡的数量合成与分配）
时间认知 （钟表时间认知）
除法分解 （数量分堆）
特性组合 （颜色、图形、数字的组合判断）
坐标（二维坐标数字空间对应）
认识及换算钱币（币值认识及大小换算）
路径网络（房屋的连接与通道）
在教学过程中，应提示幼儿在适当的区域寻找适合各自能力的宝盒进行学习，以期实现应有的教学效果。
三、关爱广泛的兴趣爱好
专注是孩子需要培养的一种品格，它是一个人能高度集中于某一件事情的能力，是一项非常重要的心理素质。从小训练孩子的专注力可以让孩子一开始就养成集中注意力的习惯，并将对其一生都有良好的影响。作家西塞罗说过：“任凭怎么脆弱的人，只要把全部的精力倾注在唯一的目的上，必能有所成就。”
（一）启发兴趣，培养专注能力
兴趣是最好的老师，孩子感兴趣的东西总是容易集中精力去钻研，所以培养孩子稳定的兴趣可以训练孩子拥有持久的注意力。在运用杰立卡脑力开发课程对幼儿进行教学时，可以充分发挥杰立卡的优势，诱导他们对学习产生深厚的兴趣。
（二）诱导思考，激发交流愿望
杰立卡教学课程具有丰富的生动性和趣味性，利于开展科学启蒙教育，使孩子们既玩得高兴、学得轻松，又启迪智慧、锻炼能力。
杰立卡教学是一种脑力开发课程，具有许多特点。通过教学，我认为只要做到以上几点，就一定能够提高幼儿的动手能力，进而促进思维能力的发展，实现“小手动起来，心智灵起来”之目的，培养出一个聪明、机智、活泼、可爱的小宝宝。
[作者单位：江苏省军区机关幼儿园江苏 210007]