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【摘要】我国经济呈飞速发展趋势，各个行业所需要的人才越来越多，我国面对人才紧缺的情况，为了改善这种情况，中职英语教学应该以培养学生实践技能为主，为社会提供强有力的技术性人才。本文对中职英语生活化教学策略进行了介绍，并且对其应用实践进行探究，希望可以为中职英语教师提供一定的帮助。
【关键词】中职英语 生活化教学 策略 应用实践研究
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0024-01
目前，我国中职学校学生的英语水平有待提高，学生英语基础非常薄弱，中职英语教学活动无法正常的进行并且不能取得预期效果。为使中职英语教学能够顺利的开展，中职英语教师应该以提高学生的英语水平为总体目标，根据学生的实际情况制定合理正确教学方法，将生活化教学的模式逐渐加入中职英语教学中，让学生能够更快更好的学习英语知识，进而提高中职英语教学的质量和效率。
一、中职英语生活化教学策略介绍
随着新课改的实施，人们对中职英语教学提出了更高的要求，为了满足新课改的要求，中职英语教学过程中逐渐引入了生活化教学的方法，下面对生活化教学的主要内容及特点进行介绍。
生活化教学策略指：在中职英语教学过程中，英语教师将“以人为本”作为主要教学理念，将英语每一阶段的教学内容、教学目标与学生未来发展和学生日常生活进行有机结合，将日常生活场景融入到英语教学过程中。与此同时英语教师要选择与教学内容相关的道具进行实际教学，为学生营造一个良好的学习氛围，让学生积极主动的进行学习，进而提高学生英语水平，为其未来的发展提供有利的条件，使中职英语教学达到了预期的目标。
中职学校在进行英语生活化教学过程中需要注意以下几点：首先，教师要对学生的实际生活情况进行了解。中职英语教师在适当的时间体验一下学生生活，确保能够将英语教学内容和学生日常生活有机结合，起到一定的教学效果。其次，教师要认识到英语教学和生活有着一定的联系性，将阶段性教学内容和学生实际生活进行结合，让学会通过生活进行学习。最后，英语教师要对学生未来职业规划进行调查，让学生的英语水平成为他们走入职场的有利条件。
二、中职英语生活化教学应用实践探究
为了使生活化教学方法能够更好的应用在中职英语教学过程中，提出了以下几点建议。
第一，对中职学校的英语教材进行整编。英语科目对中职学校学生未来的职业有很大的影响，为了提高中职学校学生的英语水平，教师将生活化教学方法加入到了英语教学过程中。传统的英语教材没有更好的将生活中的一些事项和情况加入到其中，为了更好的实现生活化的教学模式，我国中职学校需要对原来的英语教材进行改编，将学生日常生活中的活动、生活模式及其未来的职业规划与英语教学内容进行一定的联系，将一些日常实例加入到英语教材中。教师还要对学生英语掌握情况和理解能力进行深入的了解和研究，对教学内容的顺序进行合理的编排，适宜的增加或删减一些内容，让学生能够更容易的学习知识。将生活中的实例添加到英语教材中可以充分的调动学生学习积极性，提高学生的口语表达能力，例如：教师可以将一些明星、政治时事以及时尚杂志的相关内容加入到英语教材中，引起学生的兴趣，进而使英语教学取得较好的教学效果。
第二，创建生活化的英语教学情境。在学生对英语知识有了初步的了解后，为了加强学生对知识的实践应用能力，教师可以根据学生日常生活中较为普遍的现象进行生活情境教学，通过情境教学的方法使学生对英语学习更加感兴趣，并且在日常生活中可以随时随地的进行英语交流，提高了学生们的口语表达能力。创建生活化的教学情境主要有以下几种形式：画面创建形式、描述创建形式、直观创建形式等，在创建直观情境时主要以教学的目标为主，教师将学生分成不同的角色，共同完成教学任务，在这一过程中教师充当指导者的角色，在适当的时机对学生们进行指导，让学生充分发挥自己的想象力对教学内容进行联想，对学生的思维模式进行创新。
对于学生而言家是每个学生最为熟悉和温馨的场所，因此在课堂教学中教师可以以学生家庭成员、工作以及家居等内容展开教学，例如：让学生将家人的照片带到课堂中来并逐一介绍其家庭成员“This is my father，He is a policeman，He often watches deteive films.”；“This is my mother，She is a teacher，She likes romantic films.”；“This is me，I sometimes watch science fiction films.”“My room is clean，It is full of mascots.”
第三，设计生活化的英语教学课堂。教师可以根据教学内容组织学生进行日常活动，让学生们在日常活动中学习英语，并且熟练的使用英语。教师可以在英语课堂开始前可以组织一个“Listen and do”的活动，让学生听从老师的指令指出自己身体的部位，例如：教师发出指令“Touch your mouth”时，当学生指到自己嘴部的同时教师停止指挥让学生保持这个动作，老师指着自己的嘴巴说：“My mouth is watering look”，教师拿出一个汉堡，让学生对英语学习产生更多的热情。
第四，教师应布置适当的生活化英语作业。中职学校开设英语教学的主要目的是为社会提供更多的人才，为了使学生们在社会上有很好的发展空间，教师不仅要对课堂上的教学产生重视，与此同时，教师还需要重视学生生活实践应用能力。为此，教师在基础理论知识讲解完成后，根据教学内容给学生布置相应的生活作业，让学生们在生活中对所学知识进行巩固和应用。例如：Teacher：Excuse me，When is your birthday？ Student A：On february the eleventh.Teacher：Do you know your father’s birthday？Student A：…针对此种情况，教师可以布置一些任务，让学生回家后对家里人的生日时间进行调查，通过调查可以让学生对月份等单词进行复习，同时可以增进对家人的了解。
三、结束语
通过上述内容可知，中职英语教学是一个非常复杂的过程，在教学过程中涉及的内容较为宽泛，因此，中职学校的英语教师应该将学生对知识掌握实际情况和教学内容相结合，制定合理的教学方案，并且将生活化教学的模式融入到教学环节中。上述文章对中职英语生活化教学策略和如何将其应用到实际教学中进行了分析和研究，我国各个中职学校可以根据自身的条件选取适当的方法将英语和实际生活结合起来，提高学生的英语水平，为社会提供更多的人才。
参考文献：
[1]麦巧宁.探究中职英语生活化教学的策略[J].课程教育研究，2013（29）：119-119.
[2]林峰.中职英语如何构建教学情境，实现生活化教学[J].科教文汇，2014（20）：145-146.
[3]高传龙.生活化教学在中职英语中的应用探究[J].英语教师，2016，16（1）：116-117.
[4]王晓琳，孙玉华.中职英语“生活化”教学进行时——慈溪市中职英语课程改革有感[J].课程教育研究（新教师教学），2012，01（2）：120-121.
[5]刘大媚.借助新教材实现中职英语生活化教学[J].课程教育研究（新教师教学），2013（22）：137-137，120.
【关键词】中职英语 生活化教学 策略 应用实践研究
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0024-01
目前，我国中职学校学生的英语水平有待提高，学生英语基础非常薄弱，中职英语教学活动无法正常的进行并且不能取得预期效果。为使中职英语教学能够顺利的开展，中职英语教师应该以提高学生的英语水平为总体目标，根据学生的实际情况制定合理正确教学方法，将生活化教学的模式逐渐加入中职英语教学中，让学生能够更快更好的学习英语知识，进而提高中职英语教学的质量和效率。
一、中职英语生活化教学策略介绍
随着新课改的实施，人们对中职英语教学提出了更高的要求，为了满足新课改的要求，中职英语教学过程中逐渐引入了生活化教学的方法，下面对生活化教学的主要内容及特点进行介绍。
生活化教学策略指：在中职英语教学过程中，英语教师将“以人为本”作为主要教学理念，将英语每一阶段的教学内容、教学目标与学生未来发展和学生日常生活进行有机结合，将日常生活场景融入到英语教学过程中。与此同时英语教师要选择与教学内容相关的道具进行实际教学，为学生营造一个良好的学习氛围，让学生积极主动的进行学习，进而提高学生英语水平，为其未来的发展提供有利的条件，使中职英语教学达到了预期的目标。
中职学校在进行英语生活化教学过程中需要注意以下几点：首先，教师要对学生的实际生活情况进行了解。中职英语教师在适当的时间体验一下学生生活，确保能够将英语教学内容和学生日常生活有机结合，起到一定的教学效果。其次，教师要认识到英语教学和生活有着一定的联系性，将阶段性教学内容和学生实际生活进行结合，让学会通过生活进行学习。最后，英语教师要对学生未来职业规划进行调查，让学生的英语水平成为他们走入职场的有利条件。
二、中职英语生活化教学应用实践探究
为了使生活化教学方法能够更好的应用在中职英语教学过程中，提出了以下几点建议。
第一，对中职学校的英语教材进行整编。英语科目对中职学校学生未来的职业有很大的影响，为了提高中职学校学生的英语水平，教师将生活化教学方法加入到了英语教学过程中。传统的英语教材没有更好的将生活中的一些事项和情况加入到其中，为了更好的实现生活化的教学模式，我国中职学校需要对原来的英语教材进行改编，将学生日常生活中的活动、生活模式及其未来的职业规划与英语教学内容进行一定的联系，将一些日常实例加入到英语教材中。教师还要对学生英语掌握情况和理解能力进行深入的了解和研究，对教学内容的顺序进行合理的编排，适宜的增加或删减一些内容，让学生能够更容易的学习知识。将生活中的实例添加到英语教材中可以充分的调动学生学习积极性，提高学生的口语表达能力，例如：教师可以将一些明星、政治时事以及时尚杂志的相关内容加入到英语教材中，引起学生的兴趣，进而使英语教学取得较好的教学效果。
第二，创建生活化的英语教学情境。在学生对英语知识有了初步的了解后，为了加强学生对知识的实践应用能力，教师可以根据学生日常生活中较为普遍的现象进行生活情境教学，通过情境教学的方法使学生对英语学习更加感兴趣，并且在日常生活中可以随时随地的进行英语交流，提高了学生们的口语表达能力。创建生活化的教学情境主要有以下几种形式：画面创建形式、描述创建形式、直观创建形式等，在创建直观情境时主要以教学的目标为主，教师将学生分成不同的角色，共同完成教学任务，在这一过程中教师充当指导者的角色，在适当的时机对学生们进行指导，让学生充分发挥自己的想象力对教学内容进行联想，对学生的思维模式进行创新。
对于学生而言家是每个学生最为熟悉和温馨的场所，因此在课堂教学中教师可以以学生家庭成员、工作以及家居等内容展开教学，例如：让学生将家人的照片带到课堂中来并逐一介绍其家庭成员“This is my father，He is a policeman，He often watches deteive films.”；“This is my mother，She is a teacher，She likes romantic films.”；“This is me，I sometimes watch science fiction films.”“My room is clean，It is full of mascots.”
第三，设计生活化的英语教学课堂。教师可以根据教学内容组织学生进行日常活动，让学生们在日常活动中学习英语，并且熟练的使用英语。教师可以在英语课堂开始前可以组织一个“Listen and do”的活动，让学生听从老师的指令指出自己身体的部位，例如：教师发出指令“Touch your mouth”时，当学生指到自己嘴部的同时教师停止指挥让学生保持这个动作，老师指着自己的嘴巴说：“My mouth is watering look”，教师拿出一个汉堡，让学生对英语学习产生更多的热情。
第四，教师应布置适当的生活化英语作业。中职学校开设英语教学的主要目的是为社会提供更多的人才，为了使学生们在社会上有很好的发展空间，教师不仅要对课堂上的教学产生重视，与此同时，教师还需要重视学生生活实践应用能力。为此，教师在基础理论知识讲解完成后，根据教学内容给学生布置相应的生活作业，让学生们在生活中对所学知识进行巩固和应用。例如：Teacher：Excuse me，When is your birthday？ Student A：On february the eleventh.Teacher：Do you know your father’s birthday？Student A：…针对此种情况，教师可以布置一些任务，让学生回家后对家里人的生日时间进行调查，通过调查可以让学生对月份等单词进行复习，同时可以增进对家人的了解。
三、结束语
通过上述内容可知，中职英语教学是一个非常复杂的过程，在教学过程中涉及的内容较为宽泛，因此，中职学校的英语教师应该将学生对知识掌握实际情况和教学内容相结合，制定合理的教学方案，并且将生活化教学的模式融入到教学环节中。上述文章对中职英语生活化教学策略和如何将其应用到实际教学中进行了分析和研究，我国各个中职学校可以根据自身的条件选取适当的方法将英语和实际生活结合起来，提高学生的英语水平，为社会提供更多的人才。
参考文献：
[1]麦巧宁.探究中职英语生活化教学的策略[J].课程教育研究，2013（29）：119-119.
[2]林峰.中职英语如何构建教学情境，实现生活化教学[J].科教文汇，2014（20）：145-146.
[3]高传龙.生活化教学在中职英语中的应用探究[J].英语教师，2016，16（1）：116-117.
[4]王晓琳，孙玉华.中职英语“生活化”教学进行时——慈溪市中职英语课程改革有感[J].课程教育研究（新教师教学），2012，01（2）：120-121.
[5]刘大媚.借助新教材实现中职英语生活化教学[J].课程教育研究（新教师教学），2013（22）：137-137，120.