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摘 要：在以独生子女为主体的当代小学生当中，推责现象比比皆是，其背后存在着道德失范的隐患。结合学校教育实践，本文从以下三方面——开展专题教育与社会公益活动，增强学生的道德规范意识；开展系列化技能比拼，提升学生的责任担当意识；开展家庭亲子活动，巩固责任养成效果展开了实践探索，努力让儿童从“推责”走向“担责”，成为新一代敢于担当的好少年。
关键词：小学生；德育；担当意识；培养策略
一、小学生责任感养成的现状
在日常教育教学中，老师们常常在“审理”大大小小的“案件”中耗费时间：花坛的绿化植物无故折枝而无人承认，纸团无故从天而降，厕所水龙头只开不关无人理会，作业未完成说家长未把作业信息及时告知，伤害同学张口就是“不关我事”。上述种种表现，实际就是学生责任心不强、不敢担当、逃避责任的反映。这种状况不容忽视，对学生将来的发展会造成诸多的影响，对学生身心健康极为不利。它会导致学生对事物的认识存在偏激，在成长过程中不能从自身找原因，不敢直面困难，缺乏解决困难的勇气，出现信念不坚定、意志力减退、学习被动等现象，进一步发展还可能出现埋怨他人，仇视社会，怨恨社会不公，向犯罪心理或病态心理转化的现象。小学生失责现象已成为新常态下教育的最大忧患。
二、小学生推责现象形成的原因分析
1. 社会层面：社会功利化，模糊了小学生心中的道德规范
随着社会经济的飞速发展，物质生活越来越丰裕，生活质量也在不断提高，人们原有的一些价值观、人生观也在发生着改变。个人主义、拜金主义、享乐主义成为某些人追求的生活方式，许多人开始不讲理想，不讲精神，只讲享受，只讲索取；不讲责任，不讲义务，只讲利己，只讲物欲。社会环境的这些变化对于正处于成长期的小学生来说，其产生的影响极为巨大，小学生的人生观、世界观、价值观正在形成阶段，稍有引导不当或不及时，攀比、高消费、只讲索取、不讲责任的现象就会在小学生中滋长。再加上如今资讯满天飞，各种不加筛选的媒体信息直接冲击着小学生，是非分辨能力不强的他们很容易被一些浅陋的、功利性的现象所迷惑，致使中华民族传统美德、社会的道德规范在他们心中日渐模糊淡化。
2. 家庭层面：家务劳动的缺失，剥夺了小学生建立道德规范的机会
现在绝大多数家庭的物质生活水平不错。家长非常重视孩子，非常关心孩子，但重视的、关心的多是孩子的学习和生活。家长溺爱孩子，过分照顾孩子，使孩子养成了衣来伸手、饭来张口的习惯。为了不让孩子输在起跑线上，父母包办一切家务，甚至连孩子的“日常起居”都被照顾得妥妥帖帖。孩子严重欠缺参与日常家务劳动的机会，极少有为所做事情负责的体验。在百般呵护中成长起来的孩子遇事只会知难却步、逃避责任、追责父母，缺乏责任心。
3. 学校层面：应试教育，致使道德规范的养成沦为附属品
素质教育推行至今，分数仍然处于至高无上的地位，依然是甄别优劣的关键。于是学生的理想、家长的期望、社会的舆论中心依旧是分数。待人接物、言谈举止、礼仪规范便顺理成章成了学科教学的附属品。一切为主学科让道已成潜规则，思想教育、规范养成能用短时间，就不必大费周章，似乎也是约定俗成。
4. 个人层面：独生子女，人际疏离，担当精神难以实践
“唯我独尊”是当代独生子女的写照，他们凡事都以自我为中心，因为没有兄弟姐妹的沟通、磨合，也因邻里通常虽“近在咫尺，却远在天涯”的相处状态，令孩子们欠缺相互帮助的体验，他们不懂得推己及人。遇事习惯先从自己的利益去思考，还有的出于自我保护的本能，很容易把对方推向一个对立的地位，难以建立起设身处地替他人着想的担当精神。
三、小学生责任感养成的策略途径
（一）开展专题教育与社会公益活动，增强学生的道德规范意识
培养小学生责任意识，学会担当，开展专题系列教育和让学生积极参与各种社会公益活动，是增强道德规范意识的有效途径。
1. 开展“献爱心，送温暖”义卖活动
爱心义卖活动，从精心准备义卖物品到使尽浑身解数将物品卖出，都倾注了队员们满满的爱心，增强了队员自我管理及关爱他人的责任感。当带着爱心款对贫困学生、孤寡老人等进行捐赠、慰问时，队员们更真切地感受到给予别人帮助所带来的快乐，这深深震撼着他们幼小的心灵。通过这样的公益义卖活动，不仅能在公平交易中获得快乐，还能提高社交能力，学会利用闲置资源，培养环保和节约意识。更有意义的是，爱心义卖活动对学生的价值观塑造意义深远。提高了学生对享乐主义的免疫力。尊老爱幼、救困扶危等关爱他人的品格在活动中自然生成；忧他人之忧，乐他人之乐，社会责任感日渐增强。
2. 开展“我们的节日”清明祭英烈专题教育活动
每年清明节，我校都会开展“忆先烈，立壮志”清明祭英烈主题教育活动，并组织五年级全体师生及全校大队干部到星海公园扫墓。师生们在烈士墓前，庄严宣誓：“决心继承革命先辈遗志，让先烈精神代代相传。”队员们自己策划活动方案，通过集体献花、宣读誓词、烈士墓前表心迹等系列活动，缅怀革命先烈的英雄事迹，队员们油然而生“国家兴亡匹夫有责”之感，上了一堂深刻的民族使命感的教育课。
3. 开展形式多样的社会公益活动
为深入贯彻和践行社会主义核心价值观，同时也为进一步实施“小手拉大手，携手创文明”的活动，发挥“一名学生带动一个家庭，一名志愿者影响一个群体”的教育辐射作用，学校组织师生、家长走上街头、走入社区，大力宣传创建文明城市，积极开展“小义工”志愿者实践和文明劝导活动。每年暑假组织学生走进番禺图书馆，担起图书管理员的职责，学习整理书架、参与借还书的登记、维持阅读环境的秩序。小小年纪便种下了服务他人、服务社区的种子。发挥学校艺术社团的作用，每年重阳节、元旦、儿童节都会组织学生到敬老院、乡村学校、“手拉手”帮扶学校进行文艺表演。学生在活动中懂得责任、担当其实就是从这些小事做起。
（二）开展系列化技能比拼，提升学生的责任担当意识
为促进全体学生养成勇于担当的责任意识，我校德育组开展了“小鬼当家”及“悦颜”活动。“小鬼当家”就是根据学生年龄特点，制定各年段学生的家务劳动的内容，并定期进行系列化的技能比拼。家校共同监督，促学生参与家务劳动，学会履行作为家庭成员的义务，养成良好的责任感。
“悦颜”教育，孔子说，侍奉父母，最难做到的是和颜悦色。把最亲近的人当作最可忽略的人，是现代人的通病。孝顺父母、赡养父母是中华民族的传统美德，也是义不容辞的责任与义务。作为小学生，要从“悦颜”待父母开始，学会孝顺父母。要求每位学生做到“五个一”，给下班回家的父母泡一杯热茶，递一双拖鞋，母亲节、父亲节为父母洗一次脚，父母生日送一份有意义的礼物，父母不舒服时给予一次贴心的照顾。
“小鬼当家”和“悦颜”活动自实施以来，得到家长的大力支持。因为此项活动有评价、有检查、有比拼，同学们在日常生活中都切切实实去养成习得，自觉成为家庭中的一員，承担责任，履行义务，责任感在家务劳动中自觉养成。孝顺父母，尊重长辈，和颜悦色地待人接物成了习惯。
（三）开展家庭亲子活动，巩固责任养成效果
我校每年坚持开展各项亲子活动，如“亲子阅读”、“家庭趣味运动会”、“小鬼当家”等，这些活动有效巩固了责任养成。利用“亲子阅读”向家长推荐名人系列丛书，让孩子从名人成长中，感受名人的人格魅力、树立学习的榜样，立下成为“他们那样的人”的志向，养成阅读习惯，自觉从书中吸收营养，寻找成长的力量；“家庭趣味运动会”家庭成员共同参与，共同配合，需要有效沟通与默契，需要明确各自岗位与责任，才有可能取得胜利；“小鬼当家”家务养成的系列活动，是需要家长，以身作则，手把手教导孩子，而孩子们可以在各个活动中习得家务劳动的技能，养成家务劳动的习惯。
要让学生从“推责”走向“担责”，并成为行动自觉，成为扎根心底的责任感，还有待学校、家庭、社会持之以恒地付出努力，共同关注，共同教育，才能让孩子们真正成长为敢于担当的新时代少年。
关键词：小学生；德育；担当意识；培养策略
一、小学生责任感养成的现状
在日常教育教学中，老师们常常在“审理”大大小小的“案件”中耗费时间：花坛的绿化植物无故折枝而无人承认，纸团无故从天而降，厕所水龙头只开不关无人理会，作业未完成说家长未把作业信息及时告知，伤害同学张口就是“不关我事”。上述种种表现，实际就是学生责任心不强、不敢担当、逃避责任的反映。这种状况不容忽视，对学生将来的发展会造成诸多的影响，对学生身心健康极为不利。它会导致学生对事物的认识存在偏激，在成长过程中不能从自身找原因，不敢直面困难，缺乏解决困难的勇气，出现信念不坚定、意志力减退、学习被动等现象，进一步发展还可能出现埋怨他人，仇视社会，怨恨社会不公，向犯罪心理或病态心理转化的现象。小学生失责现象已成为新常态下教育的最大忧患。
二、小学生推责现象形成的原因分析
1. 社会层面：社会功利化，模糊了小学生心中的道德规范
随着社会经济的飞速发展，物质生活越来越丰裕，生活质量也在不断提高，人们原有的一些价值观、人生观也在发生着改变。个人主义、拜金主义、享乐主义成为某些人追求的生活方式，许多人开始不讲理想，不讲精神，只讲享受，只讲索取；不讲责任，不讲义务，只讲利己，只讲物欲。社会环境的这些变化对于正处于成长期的小学生来说，其产生的影响极为巨大，小学生的人生观、世界观、价值观正在形成阶段，稍有引导不当或不及时，攀比、高消费、只讲索取、不讲责任的现象就会在小学生中滋长。再加上如今资讯满天飞，各种不加筛选的媒体信息直接冲击着小学生，是非分辨能力不强的他们很容易被一些浅陋的、功利性的现象所迷惑，致使中华民族传统美德、社会的道德规范在他们心中日渐模糊淡化。
2. 家庭层面：家务劳动的缺失，剥夺了小学生建立道德规范的机会
现在绝大多数家庭的物质生活水平不错。家长非常重视孩子，非常关心孩子，但重视的、关心的多是孩子的学习和生活。家长溺爱孩子，过分照顾孩子，使孩子养成了衣来伸手、饭来张口的习惯。为了不让孩子输在起跑线上，父母包办一切家务，甚至连孩子的“日常起居”都被照顾得妥妥帖帖。孩子严重欠缺参与日常家务劳动的机会，极少有为所做事情负责的体验。在百般呵护中成长起来的孩子遇事只会知难却步、逃避责任、追责父母，缺乏责任心。
3. 学校层面：应试教育，致使道德规范的养成沦为附属品
素质教育推行至今，分数仍然处于至高无上的地位，依然是甄别优劣的关键。于是学生的理想、家长的期望、社会的舆论中心依旧是分数。待人接物、言谈举止、礼仪规范便顺理成章成了学科教学的附属品。一切为主学科让道已成潜规则，思想教育、规范养成能用短时间，就不必大费周章，似乎也是约定俗成。
4. 个人层面：独生子女，人际疏离，担当精神难以实践
“唯我独尊”是当代独生子女的写照，他们凡事都以自我为中心，因为没有兄弟姐妹的沟通、磨合，也因邻里通常虽“近在咫尺，却远在天涯”的相处状态，令孩子们欠缺相互帮助的体验，他们不懂得推己及人。遇事习惯先从自己的利益去思考，还有的出于自我保护的本能，很容易把对方推向一个对立的地位，难以建立起设身处地替他人着想的担当精神。
三、小学生责任感养成的策略途径
（一）开展专题教育与社会公益活动，增强学生的道德规范意识
培养小学生责任意识，学会担当，开展专题系列教育和让学生积极参与各种社会公益活动，是增强道德规范意识的有效途径。
1. 开展“献爱心，送温暖”义卖活动
爱心义卖活动，从精心准备义卖物品到使尽浑身解数将物品卖出，都倾注了队员们满满的爱心，增强了队员自我管理及关爱他人的责任感。当带着爱心款对贫困学生、孤寡老人等进行捐赠、慰问时，队员们更真切地感受到给予别人帮助所带来的快乐，这深深震撼着他们幼小的心灵。通过这样的公益义卖活动，不仅能在公平交易中获得快乐，还能提高社交能力，学会利用闲置资源，培养环保和节约意识。更有意义的是，爱心义卖活动对学生的价值观塑造意义深远。提高了学生对享乐主义的免疫力。尊老爱幼、救困扶危等关爱他人的品格在活动中自然生成；忧他人之忧，乐他人之乐，社会责任感日渐增强。
2. 开展“我们的节日”清明祭英烈专题教育活动
每年清明节，我校都会开展“忆先烈，立壮志”清明祭英烈主题教育活动，并组织五年级全体师生及全校大队干部到星海公园扫墓。师生们在烈士墓前，庄严宣誓：“决心继承革命先辈遗志，让先烈精神代代相传。”队员们自己策划活动方案，通过集体献花、宣读誓词、烈士墓前表心迹等系列活动，缅怀革命先烈的英雄事迹，队员们油然而生“国家兴亡匹夫有责”之感，上了一堂深刻的民族使命感的教育课。
3. 开展形式多样的社会公益活动
为深入贯彻和践行社会主义核心价值观，同时也为进一步实施“小手拉大手，携手创文明”的活动，发挥“一名学生带动一个家庭，一名志愿者影响一个群体”的教育辐射作用，学校组织师生、家长走上街头、走入社区，大力宣传创建文明城市，积极开展“小义工”志愿者实践和文明劝导活动。每年暑假组织学生走进番禺图书馆，担起图书管理员的职责，学习整理书架、参与借还书的登记、维持阅读环境的秩序。小小年纪便种下了服务他人、服务社区的种子。发挥学校艺术社团的作用，每年重阳节、元旦、儿童节都会组织学生到敬老院、乡村学校、“手拉手”帮扶学校进行文艺表演。学生在活动中懂得责任、担当其实就是从这些小事做起。
（二）开展系列化技能比拼，提升学生的责任担当意识
为促进全体学生养成勇于担当的责任意识，我校德育组开展了“小鬼当家”及“悦颜”活动。“小鬼当家”就是根据学生年龄特点，制定各年段学生的家务劳动的内容，并定期进行系列化的技能比拼。家校共同监督，促学生参与家务劳动，学会履行作为家庭成员的义务，养成良好的责任感。
“悦颜”教育，孔子说，侍奉父母，最难做到的是和颜悦色。把最亲近的人当作最可忽略的人，是现代人的通病。孝顺父母、赡养父母是中华民族的传统美德，也是义不容辞的责任与义务。作为小学生，要从“悦颜”待父母开始，学会孝顺父母。要求每位学生做到“五个一”，给下班回家的父母泡一杯热茶，递一双拖鞋，母亲节、父亲节为父母洗一次脚，父母生日送一份有意义的礼物，父母不舒服时给予一次贴心的照顾。
“小鬼当家”和“悦颜”活动自实施以来，得到家长的大力支持。因为此项活动有评价、有检查、有比拼，同学们在日常生活中都切切实实去养成习得，自觉成为家庭中的一員，承担责任，履行义务，责任感在家务劳动中自觉养成。孝顺父母，尊重长辈，和颜悦色地待人接物成了习惯。
（三）开展家庭亲子活动，巩固责任养成效果
我校每年坚持开展各项亲子活动，如“亲子阅读”、“家庭趣味运动会”、“小鬼当家”等，这些活动有效巩固了责任养成。利用“亲子阅读”向家长推荐名人系列丛书，让孩子从名人成长中，感受名人的人格魅力、树立学习的榜样，立下成为“他们那样的人”的志向，养成阅读习惯，自觉从书中吸收营养，寻找成长的力量；“家庭趣味运动会”家庭成员共同参与，共同配合，需要有效沟通与默契，需要明确各自岗位与责任，才有可能取得胜利；“小鬼当家”家务养成的系列活动，是需要家长，以身作则，手把手教导孩子，而孩子们可以在各个活动中习得家务劳动的技能，养成家务劳动的习惯。
要让学生从“推责”走向“担责”，并成为行动自觉，成为扎根心底的责任感，还有待学校、家庭、社会持之以恒地付出努力，共同关注，共同教育，才能让孩子们真正成长为敢于担当的新时代少年。