基于风险管理的英国高等教育质量保障制度变迁逻辑r——以历史制度主义为分析视角

来源 :高教探索 | 被引量 : 0次 | 上传用户:maerkangggq
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
以风险管理为主要手段的质量保障制度是英国高等教育质量保障体系的重要组成部分,对推进英国高等教育可持续发展具有重要的意义.基于风险管理的英国高等教育质量保障制度经历了萌芽阶段、发展阶段和完善阶段.以历史制度主义为分析框架发现其历史变迁逻辑是:从深层结构观看,历史变迁与宏观环境的外部驱动、质量提高的内生驱动密切相关;从历史观看,集体行为导致退出制度的成本增加、制度自身的约束导致回报递增,形成制度的路径依赖;从行动主体看,第三方组织机构与高校主体间不同利益的诉求和博弈,共同塑造基于风险管理的英国高等教育质量保障制度历史变迁的动力与基础.
其他文献
“双万计划”是建立高质量本科教育的重要举措,探究其执行过程中可能面临的阻碍因素及其突破路径具有重要的理论和现实要意义.基于米特—霍恩模型的分析框架,考察“双万计划”执行过程中面临的现实困境.研究发现,“双万计划”执行面临政策目标与标准模糊不清,政策执行资源保障乏力,项目制驱动下政策意图扭曲,政策执行主体多重职能重叠、以及内部结构块块分割和多重权力结构导致政策执行面临部门间合作困难,政策执行现实环境“重科轻教”导向难以扭转,政策执行者处置与回应动力不足等多重困境.问题的解决需要从优化政策目标与导向、整合政策
作为学术活动的高等教育研究,可以追溯到民国乃至晚清时期;作为学科的高等教育研究,可以追溯到改革开放初期,甚至上溯至1950年代.中国高等教育学科萌芽、初生的具体时间虽无定论,但其中国特色却日益明显.
期刊
为应对全球范围内的竞争,近年来创业组织经历了巨大变革.创业教育者必须突破传统的教育方法,对不断变化的市场做出更积极的反应.加州大学伯克利分校哈斯商学院基于体验式教育理论,构建以创业课程、导师制、创业比赛、初创公司加速器和种子基金为主体的跨学科创业教育体系,有效培养学生的创业能力,为旧金山大湾区输送了大量创新创业人才.借鉴哈斯商学院的经验,我国创业教育应树立创业教育的全局观,基于体验式教育理论,构建开放型、跨学科、立体化的创业教育体系;创业教育以学生为中心,注重反思;充分融合创业教育与实践,全面提升创业教育