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【摘 要】创新,是一个民族的灵魂。创新意味着对传统的挑战、突破与超越,创新教育是一个不断前进与发展的过程。作为一名地理老师,我时时刻刻在教学改革中坚持教学创新、教育观念创新。本文就在教学中实施创新教育作一次有效的探索,以期望在今后的教学中不断提高,更好地展示课堂教学的魅力,为祖国的地理教育事业贡献自己的一份力量。
【关键词】创新教育;有教无类;课堂教学;传统教育
所谓创新教育就是通过有目的、有系统的创新教学与训练,使学生树立创新意识,培养创新品质,开发创新思维,初步掌握创新技能技法,从而提高学生创新素质的一种新型教育。江泽民同志指出,创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。作为一名地理教师,怎样实施创新教育呢?根据这几年的创新教育实践,我谈谈几点看法。
一、地理课堂导入要创新
我们中学不少地理教师面对传统教育的影响,面对创新教育理论素养水平的限制,面对所处“应试教育”压力的影响,要改变传统观念去实施创新教育,一下子还不太可能完全转变角色。而对于在中学地理教学中如何建立愉悦和谐的课堂环境,如何培养学生的创新意识,在教学中如何将理论用于实践,如何为学生的认知搭建桥梁。我个人认为:中学地理教学应当遵循儿童认知规律,从学生的实际出发,以新课标理念来指导我们的课堂教学,在教学中要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有知识,设计富有情趣和意义的活动,激发学习兴趣,在教学中创新课堂教学,在备课、上课、辅导学生方面要面面俱到,为学生的全面发展打下良好的基础。下面谈谈我的教学体会。
“兴趣是最好的老师”,当一个人对某种事物发生兴趣的时,他就会产生强烈的好奇心,主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。兴趣具有巨大的推动力,它可以激发人的想象力和创造力。要使学生在将来的地理学领域中有所创新,就必须首先培养学生对这门学科的浓厚兴趣。在地理教学中,要充分调动学生学习的积极性,在变“要我学”为“我要学”的同时,还要积极发展学生的创新意识。变“学会”为“会学”,再到“创造地学”。教师在教学中要“隐而不发”,注重哪些地理条件的制约,有哪些有利或不利的因素,对人类的生产、生活有哪些影响,可能造成哪些环境问题,建成后是“利”大还是“弊”大等多方面的问题,鼓励学生发挥自己的聪明才智,提出合理的、独到的见解,促使他们更具有创新精神。这是创新意识产生的巨大动力。
二、教学方法要创新
教学改革当中,教学方法的创新是一个非常重要的方面,对教学方法的改革、创新和应用能够引起重视,从而提升地理教学的教学质量。地理教学中,教师或利用投影仪打出简图,或根据教学内容播放相应的物产和景观光碟,或根据教学内容恰到好处地放一段与之相关的音乐,或根据教学内容利用计算机进行动画模拟过程演示,这样可以使学生在浓浓的兴趣中,轻松愉快地学习知识、升华知识。其中多媒体的运用,能通过图、文、声、像等创设的情境,有效调动学生的学习兴趣,鼓励学生的参与意识,刺激学生浓厚的求知欲,诱发学生多元化的思维。这是发展学生创造思维的重要因素。
在课堂教学过程中,教师只要勇于创新,善于创新,深入挖掘教材内涵,就能更好地激发学生的积极性、主动性、创造性,使学生在轻松、愉快的课堂气氛中获取知识,感受学习的乐趣,从而大面积提高课堂学习的效益,将素质教育、创新教育推向一个新的高度。再现于课堂。这为地理启发式教学创造了更为有利的条件。
三、教学评价机制要创新
地理新课标明确指出: 评价的目的是全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。对学生物理学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生地理学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。应试教育的课堂教学的最大弊病就是只重结果,忽视教师导和学生思维的过程,扼杀了学生的创造潜能,不利于人才的培养。教育评价改革,是新课程顺利实施的关键。学生评价的改革是教育评价改革的重要内容。构建“和谐”的学生评价机制,方能营造促进学生全面、主动发展的教学环境。地理学科的学生评价改革,在理论、制度和操作层面上,都尚有许多问题等待着我们去研究和探索。这是一个不易攻克的“堡垒”。
评价的手段和形式应多样化,应重视过程评价,以定性描述为主,充分关注学生的个性差异,发挥评价的激励作用,保护学生的自尊心和自信心。积极的评价机制有利于激发学生学习物理的热情,使学生保持浓厚的学习兴趣,对学生的后续学习产生强大的动力。在作业设计中以培养和发展学生的主体意识为出发点,为学生提供自我表现机会,给学生以展示创新意识与能力的时空。
总之,创新是一个民族的灵魂。创新意味着对传统的挑战、突破与超越,创新教育是一个不断前进与发展的过程。在课堂教学中,我们应当面对全体学生,充分发挥创新教育的激励导向功能,努力调整课堂结构,不断提升驾御课堂的能力,在评价方面要多方面思考,为强化素质教育的整体提高打下坚实的基础。
【关键词】创新教育;有教无类;课堂教学;传统教育
所谓创新教育就是通过有目的、有系统的创新教学与训练,使学生树立创新意识,培养创新品质,开发创新思维,初步掌握创新技能技法,从而提高学生创新素质的一种新型教育。江泽民同志指出,创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。作为一名地理教师,怎样实施创新教育呢?根据这几年的创新教育实践,我谈谈几点看法。
一、地理课堂导入要创新
我们中学不少地理教师面对传统教育的影响,面对创新教育理论素养水平的限制,面对所处“应试教育”压力的影响,要改变传统观念去实施创新教育,一下子还不太可能完全转变角色。而对于在中学地理教学中如何建立愉悦和谐的课堂环境,如何培养学生的创新意识,在教学中如何将理论用于实践,如何为学生的认知搭建桥梁。我个人认为:中学地理教学应当遵循儿童认知规律,从学生的实际出发,以新课标理念来指导我们的课堂教学,在教学中要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有知识,设计富有情趣和意义的活动,激发学习兴趣,在教学中创新课堂教学,在备课、上课、辅导学生方面要面面俱到,为学生的全面发展打下良好的基础。下面谈谈我的教学体会。
“兴趣是最好的老师”,当一个人对某种事物发生兴趣的时,他就会产生强烈的好奇心,主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。兴趣具有巨大的推动力,它可以激发人的想象力和创造力。要使学生在将来的地理学领域中有所创新,就必须首先培养学生对这门学科的浓厚兴趣。在地理教学中,要充分调动学生学习的积极性,在变“要我学”为“我要学”的同时,还要积极发展学生的创新意识。变“学会”为“会学”,再到“创造地学”。教师在教学中要“隐而不发”,注重哪些地理条件的制约,有哪些有利或不利的因素,对人类的生产、生活有哪些影响,可能造成哪些环境问题,建成后是“利”大还是“弊”大等多方面的问题,鼓励学生发挥自己的聪明才智,提出合理的、独到的见解,促使他们更具有创新精神。这是创新意识产生的巨大动力。
二、教学方法要创新
教学改革当中,教学方法的创新是一个非常重要的方面,对教学方法的改革、创新和应用能够引起重视,从而提升地理教学的教学质量。地理教学中,教师或利用投影仪打出简图,或根据教学内容播放相应的物产和景观光碟,或根据教学内容恰到好处地放一段与之相关的音乐,或根据教学内容利用计算机进行动画模拟过程演示,这样可以使学生在浓浓的兴趣中,轻松愉快地学习知识、升华知识。其中多媒体的运用,能通过图、文、声、像等创设的情境,有效调动学生的学习兴趣,鼓励学生的参与意识,刺激学生浓厚的求知欲,诱发学生多元化的思维。这是发展学生创造思维的重要因素。
在课堂教学过程中,教师只要勇于创新,善于创新,深入挖掘教材内涵,就能更好地激发学生的积极性、主动性、创造性,使学生在轻松、愉快的课堂气氛中获取知识,感受学习的乐趣,从而大面积提高课堂学习的效益,将素质教育、创新教育推向一个新的高度。再现于课堂。这为地理启发式教学创造了更为有利的条件。
三、教学评价机制要创新
地理新课标明确指出: 评价的目的是全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。对学生物理学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生地理学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。应试教育的课堂教学的最大弊病就是只重结果,忽视教师导和学生思维的过程,扼杀了学生的创造潜能,不利于人才的培养。教育评价改革,是新课程顺利实施的关键。学生评价的改革是教育评价改革的重要内容。构建“和谐”的学生评价机制,方能营造促进学生全面、主动发展的教学环境。地理学科的学生评价改革,在理论、制度和操作层面上,都尚有许多问题等待着我们去研究和探索。这是一个不易攻克的“堡垒”。
评价的手段和形式应多样化,应重视过程评价,以定性描述为主,充分关注学生的个性差异,发挥评价的激励作用,保护学生的自尊心和自信心。积极的评价机制有利于激发学生学习物理的热情,使学生保持浓厚的学习兴趣,对学生的后续学习产生强大的动力。在作业设计中以培养和发展学生的主体意识为出发点,为学生提供自我表现机会,给学生以展示创新意识与能力的时空。
总之,创新是一个民族的灵魂。创新意味着对传统的挑战、突破与超越,创新教育是一个不断前进与发展的过程。在课堂教学中,我们应当面对全体学生,充分发挥创新教育的激励导向功能,努力调整课堂结构,不断提升驾御课堂的能力,在评价方面要多方面思考,为强化素质教育的整体提高打下坚实的基础。