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摘要：加强古文的学习有助于帮助学生了解我国的历史文化，感受我国古典文化的魅力。小学阶段的古文大多朗朗上口，篇幅小段且容易解读，它不仅能够为学生带来许多古典文化知识，而且能够为小学生进入初中后学习文言文奠定基础。但由于小学生的古文解读能力有限，面对古文的学习会遇到诸多的困难，因此，在小学语文古文教学中，教师需要从学生的兴趣出发，引导学生学习古文，进而提高学生的学习古文的能力。
关键词：古文;小学语文;兴趣
一、小学古文教学的价值分析
为了适应小学生的学习能力，小学语文教材选录的古文大多是一些篇幅较短理解难度较低的古诗，因此在教师的引导下，小学阶段的学生可以很容易的了解古文中的内容，从而了解我国古代的文化艺术和中华语言的魅力。从小学阶段的课本素材可以发现，小学四年级之后，课本教材中的古文篇幅没有增多，但难度稍有提升，当学生步入初中之后，语文课本教材中的古文不仅篇幅有所增加，其理解难度也直线上升。因此，在小学阶段加强小学生对古文的学习，可以为小学生升入初中后学习较难的古文打下基础。
二、小学古文教学的策略分析
（一）创设优质情境，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，在进行教育的过程中，教师需要充分利用现代化的互联网多媒体设备来为学生搭建良好的学习环境，通过有效的视频和音频的播放来将学生引入到学习气氛中，通过激发学生的学习兴趣，来让学生爱上古文学习。例如，在教学部编版四年级教材中的《望洞庭》一文时，教师可以通过多媒体设备播放洞庭湖的相关视频和图片，通过视频和图片展示洞庭湖的风光，让学生直观的了解到文章所描写的景色之优美，以此来激发学生对古文进行进一步的了解和学习。而在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一文时，教师可以通过播放相关的动画视频，从而使学生在生动的动画和感人的背景音乐下对文章产生兴趣，以此让学生沉浸到文章所表达的情绪中，进而促使他们加强对文章的理解。
（二）对照原文注释，解释古文原义
對于古文的学习不是要求学生能够简单的理解文言文中的大致内容，而是要求学生能够在通读并理解大致内容的前提下了解文中每一个句子的含义。一般而言，文言文中会存在大量的通假字和多义字，而这些字词的意思需要根据上下文来进行判断。因此在进行学习的过程中，教师需要帮助学生进行文章大意了解的同时，还需要帮助学生进行举一反三的学习，通过让学生掌握基础的文言文翻译技巧来让学生具备文言文学习的意识。再次，教师需要培养学生随手记录笔记和随时翻阅笔记的习惯，古文学习需要对词汇进行积累和对文章内容进行推敲理解，只有通过不断的积累词汇以及掌握文章推敲方法，才能够在古文的学习中越走越远。
（三）引导交流互动，深化教学主题
分组学习是现阶段较为常用的学习方式。在进行古文教学过程中，教师可以让学生自由组成学习小组，让学生通过讨论的方式来进行文章主题和内容的分析。学生通过独立进行文言文的翻译能够意识到自己的不足，从而进行查漏补缺，同时通过同学之间的相互交流，学生能够进行取长补短，从而实现共同成长。
例如在学习《四时田园杂兴》时，教师可以先行带领学生了解一下文章的故事大意，然后从文中摘选出一句话或是一段话来让学生进行翻译。通过组织学生进行小组的搭建，来让学生以小组的方式进行互动交流。之后教师通过对比学生翻译与规范答案的差别来对学生进行针对性的帮助，以此调动学生积极性，同时帮助学生进行查漏补缺。
（四）注重阅读作用，提高应变能力
阅读教学是语文教学中重要的内容之一，阅读教学的目的是通过朗读和阅读的方式来让学生了解文章中的情感和思想。在古文教学中，朗读和阅读依旧是不可忽视的学习方式。“读”作为学生了解文章的基础，只有学生放声诵读才能够进一步的感受到文章的内在思想。比如在学习《乡村四月》和《渔歌子》这两篇文章时，教师可以通过带领学生进行朗读和阅读，从而让学生充分的感受文章中的内容，通过反复的阅读让文章的场景逐渐的映入学生脑海中，从而加深学生对于文章中关键词语的理解。
三、结束语
综上所述可以发现，文言文的学习是小学阶段语文学习的难点。文言文作为较难理解的一种文章类型，需要学生花费大量的时间去研究和推敲，从而才能够理解文章的内容和含义。在古文的学习过程中，教师需要根据学生的具体情况来对学生进行教学，在尊重学生个人语文功底差异的基础之上，采取具有针对性的、科学合理的教学方式和教学手段，为学生进行教学环境的搭建，帮助学生更有效的进行语文古文的学习。此外在古文的学习过程中教师需要不断的帮助学生积累古文的知识和技巧，培养学生随时记录随时查阅的古文学习习惯。以此来为学生之后学习更加难懂的古文打下坚固的知识基础，只有这样才能够使学生在学习古文的过程中越走越远。
参考文献：
[1]小学语文课堂教学中传统文化的渗透研究[J]. 杨彩云. 课程教育研究. 2018（37）
[2]小学高段“玩读”小古文探索[J]. 裴晓娅. 小学教学参考. 2014（31）
扬州市梅岭小学西区校 江苏 扬州 225000
关键词：古文;小学语文;兴趣
一、小学古文教学的价值分析
为了适应小学生的学习能力，小学语文教材选录的古文大多是一些篇幅较短理解难度较低的古诗，因此在教师的引导下，小学阶段的学生可以很容易的了解古文中的内容，从而了解我国古代的文化艺术和中华语言的魅力。从小学阶段的课本素材可以发现，小学四年级之后，课本教材中的古文篇幅没有增多，但难度稍有提升，当学生步入初中之后，语文课本教材中的古文不仅篇幅有所增加，其理解难度也直线上升。因此，在小学阶段加强小学生对古文的学习，可以为小学生升入初中后学习较难的古文打下基础。
二、小学古文教学的策略分析
（一）创设优质情境，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，在进行教育的过程中，教师需要充分利用现代化的互联网多媒体设备来为学生搭建良好的学习环境，通过有效的视频和音频的播放来将学生引入到学习气氛中，通过激发学生的学习兴趣，来让学生爱上古文学习。例如，在教学部编版四年级教材中的《望洞庭》一文时，教师可以通过多媒体设备播放洞庭湖的相关视频和图片，通过视频和图片展示洞庭湖的风光，让学生直观的了解到文章所描写的景色之优美，以此来激发学生对古文进行进一步的了解和学习。而在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一文时，教师可以通过播放相关的动画视频，从而使学生在生动的动画和感人的背景音乐下对文章产生兴趣，以此让学生沉浸到文章所表达的情绪中，进而促使他们加强对文章的理解。
（二）对照原文注释，解释古文原义
對于古文的学习不是要求学生能够简单的理解文言文中的大致内容，而是要求学生能够在通读并理解大致内容的前提下了解文中每一个句子的含义。一般而言，文言文中会存在大量的通假字和多义字，而这些字词的意思需要根据上下文来进行判断。因此在进行学习的过程中，教师需要帮助学生进行文章大意了解的同时，还需要帮助学生进行举一反三的学习，通过让学生掌握基础的文言文翻译技巧来让学生具备文言文学习的意识。再次，教师需要培养学生随手记录笔记和随时翻阅笔记的习惯，古文学习需要对词汇进行积累和对文章内容进行推敲理解，只有通过不断的积累词汇以及掌握文章推敲方法，才能够在古文的学习中越走越远。
（三）引导交流互动，深化教学主题
分组学习是现阶段较为常用的学习方式。在进行古文教学过程中，教师可以让学生自由组成学习小组，让学生通过讨论的方式来进行文章主题和内容的分析。学生通过独立进行文言文的翻译能够意识到自己的不足，从而进行查漏补缺，同时通过同学之间的相互交流，学生能够进行取长补短，从而实现共同成长。
例如在学习《四时田园杂兴》时，教师可以先行带领学生了解一下文章的故事大意，然后从文中摘选出一句话或是一段话来让学生进行翻译。通过组织学生进行小组的搭建，来让学生以小组的方式进行互动交流。之后教师通过对比学生翻译与规范答案的差别来对学生进行针对性的帮助，以此调动学生积极性，同时帮助学生进行查漏补缺。
（四）注重阅读作用，提高应变能力
阅读教学是语文教学中重要的内容之一，阅读教学的目的是通过朗读和阅读的方式来让学生了解文章中的情感和思想。在古文教学中，朗读和阅读依旧是不可忽视的学习方式。“读”作为学生了解文章的基础，只有学生放声诵读才能够进一步的感受到文章的内在思想。比如在学习《乡村四月》和《渔歌子》这两篇文章时，教师可以通过带领学生进行朗读和阅读，从而让学生充分的感受文章中的内容，通过反复的阅读让文章的场景逐渐的映入学生脑海中，从而加深学生对于文章中关键词语的理解。
三、结束语
综上所述可以发现，文言文的学习是小学阶段语文学习的难点。文言文作为较难理解的一种文章类型，需要学生花费大量的时间去研究和推敲，从而才能够理解文章的内容和含义。在古文的学习过程中，教师需要根据学生的具体情况来对学生进行教学，在尊重学生个人语文功底差异的基础之上，采取具有针对性的、科学合理的教学方式和教学手段，为学生进行教学环境的搭建，帮助学生更有效的进行语文古文的学习。此外在古文的学习过程中教师需要不断的帮助学生积累古文的知识和技巧，培养学生随时记录随时查阅的古文学习习惯。以此来为学生之后学习更加难懂的古文打下坚固的知识基础，只有这样才能够使学生在学习古文的过程中越走越远。
参考文献：
[1]小学语文课堂教学中传统文化的渗透研究[J]. 杨彩云. 课程教育研究. 2018（37）
[2]小学高段“玩读”小古文探索[J]. 裴晓娅. 小学教学参考. 2014（31）
扬州市梅岭小学西区校 江苏 扬州 225000