我校在上级主管部门强劲的推动，科学的指导下，以导学案实施为载体的新一轮的课改已成为我校教育教学的主旋律。在此进程中，我校认识统一，行政有为，推进有力。广大教师求真务实，锐意课改，形成了人人谈课改，班班建小组，个个来评价的课改氛围。
　　一、在课改过程中我们一些不成熟的一些做法
　　1、注重课改培训，提高课改认识。如何转变教师固有的教学观念，改变教师的教学方式和学生的学习方式，一直以来是我校课改工作的重点。为此，学校将教师的培训学习作为课改的首要工作。一是转变工作作风培训。以导学案为载体进行教学是一种新的教学模式，很多教师由于怕影响成绩、担忧自己知识结构、惰性等原因，不愿意进行课改实践。为此我校注重教师转变工作作风培训，转变观念，树立课改新理念，新意识。积极投身于课改试验中，現在我校每位教师每节课都能利用导学案进行教学；二是师能培训。包括新课标、设计导学案、一案三单的使用、课堂模式、学科长、小组长的培训等实际性培训。通过培训对于新课改模式、方法都有所了解，现已达成共识。
　　2、坚持课改长效机制，保证课改顺利进行。学校成立课改领导小组，校长担任课改组长，主管教学的副校长为副组长，教导处、各教研组长为组员的课改领导小组。在实施上，既不搞一哄而上，也不搞一刀切，而是长期负责领导学校的课改工作，做到了组织上有保障。
　　3、典型引路，确立课改年级。我们利用学校优秀教师资源，开展课改创新，引领全体教师投入课改之中。为了稳步推进，以四、五年级为龙头，从内容到形式都进行改革，以学校研究“先学后导、合作探究、当堂达标”课堂教学模式为重点，进行试点。并结合小学生的特点，始终将愉快教学法贯穿全过程，展示“自主学习”教学理论在课堂实际教学中的应用。改变教学结构，改变座次排位，开展小组合作探究；开放课堂教学，让所有教师观摩受益。
　　4、全面辐射，分步推进。根据不同年级，构建不同年级的学习合作框架：五、六年级学生有了较好的学习基础，在小组合作学习的时间上占到总时间的百分之七十以上。同时，合作小组改变插秧式竖排坐法，实行6-8人相对而坐，由小组学科长牵头、组员互助，确立合作讨论学习模式。老师的检查、提问、指导时间不超过总时间的百分之三十；三、四年级在运行这一模式时，老师指导的时间不能超过总时间的百分之四十。一、二年级学生学习基础薄弱，要完全靠老师扎扎实实地教，但这种教，绝不是咀嚼喂养，要给学生渗透学习方法、灌输合作意识，到第二学期，老师在指导时，一定要留出百分之二十五到三十的时间让学生自主讨论、合作探究，培养学生合作意识。二年级要利用已有的学习方法，让学生初步通过查字典，借助学过的旧知识，逐渐辅导他们自学，引导他们学会质疑、提问，讨论，逐渐过渡到合作学习。在时间分配上，学生自主占有时间逐渐加大，逐步过渡到百分之六十以上。
　　5、建立后勤、制度保障，整体推进课改。一是财力保障。自2013年10月实行课改以来，我校宁可在其它方面节省开支，也舍得为课改投入，组织教师外出学习，购置课改书籍，组织教研活动，投入大量资金，确保了课改工作的有效实施。学校领导思路广，肯投入。通过添加几十块电子白板、购进先进的打印设施设备、安装调试好“班班通”网络，使各个班级网络畅通，运用自如，以此促进课改工作的有效实施。二是制度保障。为了让课改科学、有序的进行，我校制定了一系列课改方面的计划，方案、制度、细则，如：《宝龙山中心校推进课改实施方案》、《宝龙山中心校课改工作制度》、《推进课改攻坚年活动实施方案》》等。这些科学的管理制度，保障了课改的顺利进行。
　　二、取得的成绩
　　在实施课改两年以来，在我校全体教师的辛勤摸索和不懈努力下，现对于课改我们有了一定的认识并取得了显著成绩。
　　1、在2014年全旗三、六年级统考中我校三年级在全旗同类学校中名列第一，六年级数学以平均80分的好成绩在全旗同类小学中名列榜首。
　　2、依据全旗中小学课堂教学整体模式，我校研究制定适应我校实际的《先学后导、合作探究、当堂达标》这一教学模式，现已成型推广使用。全体教师对《一案三单》有了充足的认识，并能灵活运用。
　　3、2014年，我校在全旗首次研讨会及第一次调度会上承担了蒙授小学蒙语、汉语、数学等三门主科的主讲任务，在旗教体局和教研室领导的辛勤劳作和耐心指导下，圆满完成研讨会授课任务，在全旗课改深受广大领导及同事们的一致好评。
　　三、存在的问题
　　1、由于学生长期受教师讲授为主的课堂学习影响，实施“先学后导、合作探究、当堂达标”教学模式时，学生动口的积极性不高，需教师不断地激励和发动，学生座位的突然变化，学生精力难以集中，讨论时有的学生开小会，不能抓紧时间学习。
　　2、受教师组织教学能力和讲授式课堂的影响，班级间学生的表现程度不均衡，有的班级学生不够活跃，甚至出现冷场的尴尬局面；有的班级学生过于活跃，抢话说，争着展示，课堂显得有些乱，学习小组管理方法过于单一，需要教师加强组织教学，适度调控。
　　3、给学生以足够的自学、讨论交流的时间，教师担心教学进度滞后，完不成教学任务，时而按捺不住“开讲”的心情，影响自主学习的效果。小组讨论后鼓励更多的学生展示，展示人数、次数、精彩度与展示时间存在着矛盾。给学生探讨和展示时间占用了大部分时间，往往不能在规定时间内完成课堂教学任务。
　　4、师生的评价，我们只是做了一些小小的探讨，到底该怎样更好的对教师、学生进行评价，评价应该有什么样的标准，我们还是感到很困惑。教师和学生评价体系有待进一步完善。
　　以上是我校自实施新课堂教学改革以来的一些不成熟的做法，很多地方还需不断修正完善，我们将不断地学习借鉴课改先进学校的成功经验，结合自己的课堂实践，将课堂教学改革推向深化，创设有效课堂。在课改中探索、成长并有收获，我们坚信在旗政府、教体局的正确领导和旗教研室的认真指导下，我校课改一定取得更优异的成绩。下一步我们将一如既往的深入课改，决心走在全旗课改前列。