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摘 要： 我国一直高度重视英语教学，在英语教学上积累并总结了不少经验。随着社会的快速发展，国与国之间的联系更加密切，知识的更新速度也更快。这也对英语教学提出了更高的要求。高中英语教学的目标是培养学生综合运用语言的能力。跨文化交际能力的培养成为广大高中英语教师所研究的课题。本文首先分析了英语教学的总体状况，解释了跨文化交际能力的内涵，指出了跨文化交际能力的重要性，并在阐述当前在跨文化交际能力培养方面所存在的一些问题的基础上，从教学实践经验出发，提出了培养跨文化交际能力的具体措施。
1.引言
当前，英语是国际交流通用的一种语言，特别是在各个国家的政治、经济，以及文化等各个方面发挥了巨大的作用，因此，我国非常重视英语教学。近几十年来，尽管高中英语取得了较大发展，但也存在大量的问题。长期以来，受传统教育制度的影响，高中英语一直沿用“重知识轻能力”的传统教学模式，换言之，只重视英语语音、词汇，以及语法的传授，这样一来，直接影响到学生跨文化交際能力的培养。
2.跨文化交际能力的含义
跨文化交际指的是具有不同文化背景的人所进行的各种交际。然而，跨文化交际能力则是指进行成功的跨文化交际应该具备的能力与素质，主要包含两部分，即交际能力与文化创造能力。而又可以将上述这两种能力称之为社会文化能力。因此，跨文化交际能力是语言能力及文化能力的一个总称。在高中英语教学中，为培养其跨文化交际能力，既不能缺少语言能力，又不能缺少文化能力，二者必须同时存在。比如：假设没有文化知识，就不了解哪些文化属于可接受性的，哪些文化属于不可接受性的。这样一来，可能会造成交际失败，而缺少文化能力，人们就会认识他缺乏一定的教养。
3.高中英语教学培养跨文化交际能力的重要性分析
在当前英语教学过程中，教师只重视培养和提高学生的应试能力，这样一来，就很容易忽略文化背景知识对教学语言学习所产生的积极影响，从而导致大多数学生只会学习英语词汇及语法的使用，难以培养学生在不同场合的语言交际能力。所以，在课程改革的背景下，高中英语教师必须不断提高自身业务水平及跨文化交际教学能力，为培养高中生的跨文化交际能力打下牢固基础。教师也可以利用多种途径和方法，深入挖掘英语教材资源，帮助学生培养跨文化交际意识，让学生感受西方文化，激发学生英语学习兴趣，最终培养学生的跨文化交际能力。
4.当前高中英语教学存在的诸多问题
在我国，由于传统高中英语教学在力量及认识方面具有一定的局限性，尤其是在课堂教学中，对文化因素的导入缺乏一定的系统性，而是更多地将时间与精力放在语言学习方面，没有对文化问题引起高度重视。这样一来，学生高中生对西方文化的传统、宗教信仰、思维等了解较少，最终导致学生的跨文化交际能力偏低。除此之外，因传统英语教学模式受结构主意理论影响，教师只重视知识结构的传授，英语教学成为语言形式教学，从而忽略了培养学生的文化能力。在英语课程教学中，有些教师的教学方式比较单一，教学内容依赖课本内容，重视课文字面的含义。在遇到关于跨文化交际题目时，一些学生便无从下手，甚至会在交际中产生一些误解。从而难以培养高中生的跨文化交际能力，造成英语教育难以满足社会发展需求。
5.高中英语教学培养跨文化交际能力的对策
5.1营造良好的培养跨文化交际能力的教学氛围
在高中英语教学过程中，培养学生的跨文化交际能力重点是要在情景中来锻炼自己的交际能力。那么，教师必须为学生营造一个良好的培养跨文化交际能力的教学氛围，这样一来，不仅能够激发学生学习英语的兴趣，而且能够使学生体验真实的语言情景。例如：教师可以在课堂教学中，结合所学内容来创设合理的情境，设置一个采访情节，而采访者由本班学生构成，对于此类情景设置是比较合理的。
5.2教师要重视学生在课堂中的情感体验
在英语教学中，有些学生认为英语难以理解，便对英语学习失去了信心。针对此情况，教师可以将学生分为多个小组，促使每个学生都能够积极参与到教学过程中。例如在学习“What can you do？”句型时，要求学生既可以表演，又可以使用英语来进行描述，给英语学习较差的学生更多表演的机会。在表演结束后，教师要给予学生鼓励与表扬。由此看来，教师应关注学生的情感体验，尤其是关注英语学习成绩较差的学生，鼓励他们，激发他们的学习兴趣，从而获得较好的教学效果。
5.3建立一套完善的多元化评价体系
近年来，随着我国课改的不断深入，出现了大量新的教学方法，又出现了多元化的评价机制。例如：师生评价、小组评价、书面评价等多种方式。然而，在实际教学过程中，教师既可以单独使用某一种方法，又可以将多种方法共同使用。这样一来，能够及时对学生的学习成果做出准确的评价，充分调动学生学习英语的积极性。
6.结语
总体来说，在世界融合的背景下，跨文化交际能力的培养是一种现实需要，特别是在高中英语教学中，培养学生的跨文化交际能力是非常重要的。因此，在英语教学过程中，教师要贯穿一定的文化知识，把文化教育和语言教学紧密结合在一起，增强学生的跨文化意识，培养学生的跨文化交际能力。
参考文献：
[1]张彩玲.高中英语在新课程下如何教学.青年科学：上半月，2012（10）.
[2]王文钰.品味英文诗歌感受异域意蕴.青海教育，2012（7）.
[3]郑素芬.提高高中英语课堂有效性的策略.考试周刊，2012（53）.
[4]陈丽.高中英语教学中文化意识的培养.新课程研究：教师教育（下旬），2012（9）.
[5]许灿.浅论在高中英语教学中的跨文化教学.英语广场：学术研究，2012（9）.
[6]范汝楠.如何在高中英语教学中培养学生的跨文化交际能力.现代教育科学：教学研究，2012（10）.
1.引言
当前，英语是国际交流通用的一种语言，特别是在各个国家的政治、经济，以及文化等各个方面发挥了巨大的作用，因此，我国非常重视英语教学。近几十年来，尽管高中英语取得了较大发展，但也存在大量的问题。长期以来，受传统教育制度的影响，高中英语一直沿用“重知识轻能力”的传统教学模式，换言之，只重视英语语音、词汇，以及语法的传授，这样一来，直接影响到学生跨文化交際能力的培养。
2.跨文化交际能力的含义
跨文化交际指的是具有不同文化背景的人所进行的各种交际。然而，跨文化交际能力则是指进行成功的跨文化交际应该具备的能力与素质，主要包含两部分，即交际能力与文化创造能力。而又可以将上述这两种能力称之为社会文化能力。因此，跨文化交际能力是语言能力及文化能力的一个总称。在高中英语教学中，为培养其跨文化交际能力，既不能缺少语言能力，又不能缺少文化能力，二者必须同时存在。比如：假设没有文化知识，就不了解哪些文化属于可接受性的，哪些文化属于不可接受性的。这样一来，可能会造成交际失败，而缺少文化能力，人们就会认识他缺乏一定的教养。
3.高中英语教学培养跨文化交际能力的重要性分析
在当前英语教学过程中，教师只重视培养和提高学生的应试能力，这样一来，就很容易忽略文化背景知识对教学语言学习所产生的积极影响，从而导致大多数学生只会学习英语词汇及语法的使用，难以培养学生在不同场合的语言交际能力。所以，在课程改革的背景下，高中英语教师必须不断提高自身业务水平及跨文化交际教学能力，为培养高中生的跨文化交际能力打下牢固基础。教师也可以利用多种途径和方法，深入挖掘英语教材资源，帮助学生培养跨文化交际意识，让学生感受西方文化，激发学生英语学习兴趣，最终培养学生的跨文化交际能力。
4.当前高中英语教学存在的诸多问题
在我国，由于传统高中英语教学在力量及认识方面具有一定的局限性，尤其是在课堂教学中，对文化因素的导入缺乏一定的系统性，而是更多地将时间与精力放在语言学习方面，没有对文化问题引起高度重视。这样一来，学生高中生对西方文化的传统、宗教信仰、思维等了解较少，最终导致学生的跨文化交际能力偏低。除此之外，因传统英语教学模式受结构主意理论影响，教师只重视知识结构的传授，英语教学成为语言形式教学，从而忽略了培养学生的文化能力。在英语课程教学中，有些教师的教学方式比较单一，教学内容依赖课本内容，重视课文字面的含义。在遇到关于跨文化交际题目时，一些学生便无从下手，甚至会在交际中产生一些误解。从而难以培养高中生的跨文化交际能力，造成英语教育难以满足社会发展需求。
5.高中英语教学培养跨文化交际能力的对策
5.1营造良好的培养跨文化交际能力的教学氛围
在高中英语教学过程中，培养学生的跨文化交际能力重点是要在情景中来锻炼自己的交际能力。那么，教师必须为学生营造一个良好的培养跨文化交际能力的教学氛围，这样一来，不仅能够激发学生学习英语的兴趣，而且能够使学生体验真实的语言情景。例如：教师可以在课堂教学中，结合所学内容来创设合理的情境，设置一个采访情节，而采访者由本班学生构成，对于此类情景设置是比较合理的。
5.2教师要重视学生在课堂中的情感体验
在英语教学中，有些学生认为英语难以理解，便对英语学习失去了信心。针对此情况，教师可以将学生分为多个小组，促使每个学生都能够积极参与到教学过程中。例如在学习“What can you do？”句型时，要求学生既可以表演，又可以使用英语来进行描述，给英语学习较差的学生更多表演的机会。在表演结束后，教师要给予学生鼓励与表扬。由此看来，教师应关注学生的情感体验，尤其是关注英语学习成绩较差的学生，鼓励他们，激发他们的学习兴趣，从而获得较好的教学效果。
5.3建立一套完善的多元化评价体系
近年来，随着我国课改的不断深入，出现了大量新的教学方法，又出现了多元化的评价机制。例如：师生评价、小组评价、书面评价等多种方式。然而，在实际教学过程中，教师既可以单独使用某一种方法，又可以将多种方法共同使用。这样一来，能够及时对学生的学习成果做出准确的评价，充分调动学生学习英语的积极性。
6.结语
总体来说，在世界融合的背景下，跨文化交际能力的培养是一种现实需要，特别是在高中英语教学中，培养学生的跨文化交际能力是非常重要的。因此，在英语教学过程中，教师要贯穿一定的文化知识，把文化教育和语言教学紧密结合在一起，增强学生的跨文化意识，培养学生的跨文化交际能力。
参考文献：
[1]张彩玲.高中英语在新课程下如何教学.青年科学：上半月，2012（10）.
[2]王文钰.品味英文诗歌感受异域意蕴.青海教育，2012（7）.
[3]郑素芬.提高高中英语课堂有效性的策略.考试周刊，2012（53）.
[4]陈丽.高中英语教学中文化意识的培养.新课程研究：教师教育（下旬），2012（9）.
[5]许灿.浅论在高中英语教学中的跨文化教学.英语广场：学术研究，2012（9）.
[6]范汝楠.如何在高中英语教学中培养学生的跨文化交际能力.现代教育科学：教学研究，2012（10）.