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【摘 要】FLASH是目前应用最广泛的交互式矢量动画制作软件，其生成的动画文件质量高、显示清晰，被广泛应用于网站设计、广告、游戏、计算机辅助教学等领域。目前中职学校FLASH课程开设中普遍存在课程定位针对性不强，课时安排不合理，实验条件不够完善等问题。笔者建议：科学制定教学大纲，保证实验设备条件，因材施教，多元化考核激励学生，提升学生的综合能力。
【关键词】中职；计算机专业；Flash课程
Flash是美国Macromedia公司推出的一款优秀的动画设计软件，它是一种交互式动画设计工具。中职毕业生就业从事的主要工作有网站制作、平面设计等，这其中都会有Flash动画的应用。所以，目前在中职学校的计算机专业课程开设中，Flash是一门单独的专业课程，是学生必修的一门课程。笔者从事了十多年的职业教育，任教Flash课程多年，在多年的教学实践中发现中职学校Flash课程开设和教学中存在一些问题，对这些问题进行了深入细致的探讨。
一、课程开设中普遍存在的问题
调查和走访了本地区的多所职业学校，在Flash课程开设中普遍存以下问题：
1.课程定位针对性不强。在调查的几所职业学校中，计算机专业的学生都开设了Flash课程，但是开设的随意性较强，Flash不是一门专业基础课，有的学校竟然在学生刚进校的第一学期就开设这门课程，这显示不符合学生学习规律。
2.课时安排不合理。合理的教学课时能有效提高教学质量和学生的学习兴趣，不符合学生认知的课时安排会使学生在上课时精力难以集中，特别是中职学生，老师讲太快他们听不懂就直接不听了，逐渐就会放弃这门课的学习，学习的疲劳感让学习效率低下。通过走访了解到多数职业学校对于Flash课程只有60个课时，多的有72课时，而相同学校的大专的学生此课程设置了120课时，从课时的设置就发现，大多学校课时设置不合理是造成中职学生只能学到皮毛的主要原因。
3.实验条件不够完善。评价一个职业学校，首先考察这个学校的实验室。有的学校机房整洁、明亮、井然有序，有的学校对机房管理松散、机房设备配置不完善，比如说这一门课程里会用到音频资源，机房里却看不到一个耳机，教材选用的是FlashCS5的软件，学生机上装的却是Flash CS3或者更低的版本，学生需要的素材不能即时上传，学生完成的作品没办法提交等，这些问题会干扰学生的学习，严重影响了课程的开设效果。
二、Flash课程开设的思考与建议
1.科学制定教学大纲，保证实验设备条件
从学校层面来说，课程大纲的制定要经得起论证，要考虑本校学生的实际情况，考虑这门课程对学生将来就业的影响。例如，教学大纲中要求学生能熟练使用Flash软件进行常用动画效果的制作，要求学生能够完成简单故事动画、电子贺卡、网页广告条、简单互动网站等动画作品的制作，围绕这个目标明确理论课和实践课分别安排多少课时才能保证目标的完成，安排在第几学期是合理的，大纲不是一个人能制定的，至少应该一个教研组讨论决定，一旦制定完成就要认真执行，不能这个年级放在第一学期上，下一个年级又放在第三学期上，随意性太强。另外，因为计算机专业的特殊性，保证实验设备条件的完善是这门课得以正常开展的前提，所以各学校一定要重视实验室的管理，再好的大纲、再好的老师、再愿意学习的学生，没有实验条件的保证，所有都变成了空谈。
2.因材施教，多元化考核
由于学生大多学习基础薄弱，教材选择时应该难易度适中，另一个还需要考虑学生的自学能力和动手能力，相比大专、本科学生而言，中职生自控自学能力偏低，钻研能力不足，往往经常出现看书不久就心浮气躁的现象，所以中职学校在选择Flash教材时不宜选择理论性太强的教材，应该选择易学实用、循序渐进的实例教程。
很多教材，包括很多的老师以前的教学方法都是先把所有的工具菜单讲完一遍再去做实例，学生哪能一下子把所有工具都记住，第一次课就从实例开始，讲到哪个工具，讲到哪个知识点再把具体的理论知识讲透，比如某个实例里要用到Flash中的“钢笔工具”这时候先把钢笔工具使用一遍，再把关于钢笔工具理论的知识融入进来，这样既便于学生理解又能让学生掌握，学生第一次课就能制作实例，既提高了学习效率又培养了学生的学习兴趣。在学生学习的时候把实例教程中的例子做一些调整，让实例跟学生的生活联系起来，比如对教材中的电子相册这一实例，书里用的是风景照片，我就让学生制作学校的风景相册或者是自己的个人相册，现在学生都有手机自己拍摄喜欢的照片作为素材来制作，他们制作相册的过程会很愉快，同学之间还会相互讨论，整个过程都是积极主动的。
多元化考核促使学生勤奋学习，让学生通过这门课的学习，掌握学习的方法，培养学生的自主学习能力。
3.激励学生，提升学生的综合能力
一个学校主要培养的是学习的综合能力，综合能力的培养离不开学生学习积极性的培养，学生的学习积极性需要社会、学校、老师、家长在他们的学习过程中不断的激励他们，让他们产生学习的主动性；随着国家对职业教育的重视，职业学校的相关比赛日渐丰富，学好Flash这门课程可以参加每年“全国文明风采大赛”，这个大赛专门就有一个动漫设计的类目要求用Flash软件完成，还有职业学校全国技能大赛中的电子商务项目中商品的发布、广告的制作，影视项目里片头的制作都需要有扎实的Flash基础，学习了这门课程我会鼓励我的学生积极的参加到这些比赛中去，这样既能充实他们的学生生活，又能激发他们的学习潜能，综合能力也随之提高，综合能力高的学生毕业后也会受到各用人单位的欢迎。
总之，培养出优秀的学生是我们教育的宗旨，也是一个永恒的课题，作为学校、作为老师的我们要多想办法、多动脑、寻找更好的方法来促进学生知识的掌握和创新，从而培养出更多优秀的职业技能型人才。
【参考文献】
[1]李春锋.中职学生 F L A S H 动画的教学探讨[J].科技创新导报.2012.12
[2]言慧芳.职高Flash教学方法探讨[J].技术与应用.
3.08
（作者单位：温岭市职业中等专业学校）
【关键词】中职；计算机专业；Flash课程
Flash是美国Macromedia公司推出的一款优秀的动画设计软件，它是一种交互式动画设计工具。中职毕业生就业从事的主要工作有网站制作、平面设计等，这其中都会有Flash动画的应用。所以，目前在中职学校的计算机专业课程开设中，Flash是一门单独的专业课程，是学生必修的一门课程。笔者从事了十多年的职业教育，任教Flash课程多年，在多年的教学实践中发现中职学校Flash课程开设和教学中存在一些问题，对这些问题进行了深入细致的探讨。
一、课程开设中普遍存在的问题
调查和走访了本地区的多所职业学校，在Flash课程开设中普遍存以下问题：
1.课程定位针对性不强。在调查的几所职业学校中，计算机专业的学生都开设了Flash课程，但是开设的随意性较强，Flash不是一门专业基础课，有的学校竟然在学生刚进校的第一学期就开设这门课程，这显示不符合学生学习规律。
2.课时安排不合理。合理的教学课时能有效提高教学质量和学生的学习兴趣，不符合学生认知的课时安排会使学生在上课时精力难以集中，特别是中职学生，老师讲太快他们听不懂就直接不听了，逐渐就会放弃这门课的学习，学习的疲劳感让学习效率低下。通过走访了解到多数职业学校对于Flash课程只有60个课时，多的有72课时，而相同学校的大专的学生此课程设置了120课时，从课时的设置就发现，大多学校课时设置不合理是造成中职学生只能学到皮毛的主要原因。
3.实验条件不够完善。评价一个职业学校，首先考察这个学校的实验室。有的学校机房整洁、明亮、井然有序，有的学校对机房管理松散、机房设备配置不完善，比如说这一门课程里会用到音频资源，机房里却看不到一个耳机，教材选用的是FlashCS5的软件，学生机上装的却是Flash CS3或者更低的版本，学生需要的素材不能即时上传，学生完成的作品没办法提交等，这些问题会干扰学生的学习，严重影响了课程的开设效果。
二、Flash课程开设的思考与建议
1.科学制定教学大纲，保证实验设备条件
从学校层面来说，课程大纲的制定要经得起论证，要考虑本校学生的实际情况，考虑这门课程对学生将来就业的影响。例如，教学大纲中要求学生能熟练使用Flash软件进行常用动画效果的制作，要求学生能够完成简单故事动画、电子贺卡、网页广告条、简单互动网站等动画作品的制作，围绕这个目标明确理论课和实践课分别安排多少课时才能保证目标的完成，安排在第几学期是合理的，大纲不是一个人能制定的，至少应该一个教研组讨论决定，一旦制定完成就要认真执行，不能这个年级放在第一学期上，下一个年级又放在第三学期上，随意性太强。另外，因为计算机专业的特殊性，保证实验设备条件的完善是这门课得以正常开展的前提，所以各学校一定要重视实验室的管理，再好的大纲、再好的老师、再愿意学习的学生，没有实验条件的保证，所有都变成了空谈。
2.因材施教，多元化考核
由于学生大多学习基础薄弱，教材选择时应该难易度适中，另一个还需要考虑学生的自学能力和动手能力，相比大专、本科学生而言，中职生自控自学能力偏低，钻研能力不足，往往经常出现看书不久就心浮气躁的现象，所以中职学校在选择Flash教材时不宜选择理论性太强的教材，应该选择易学实用、循序渐进的实例教程。
很多教材，包括很多的老师以前的教学方法都是先把所有的工具菜单讲完一遍再去做实例，学生哪能一下子把所有工具都记住，第一次课就从实例开始，讲到哪个工具，讲到哪个知识点再把具体的理论知识讲透，比如某个实例里要用到Flash中的“钢笔工具”这时候先把钢笔工具使用一遍，再把关于钢笔工具理论的知识融入进来，这样既便于学生理解又能让学生掌握，学生第一次课就能制作实例，既提高了学习效率又培养了学生的学习兴趣。在学生学习的时候把实例教程中的例子做一些调整，让实例跟学生的生活联系起来，比如对教材中的电子相册这一实例，书里用的是风景照片，我就让学生制作学校的风景相册或者是自己的个人相册，现在学生都有手机自己拍摄喜欢的照片作为素材来制作，他们制作相册的过程会很愉快，同学之间还会相互讨论，整个过程都是积极主动的。
多元化考核促使学生勤奋学习，让学生通过这门课的学习，掌握学习的方法，培养学生的自主学习能力。
3.激励学生，提升学生的综合能力
一个学校主要培养的是学习的综合能力，综合能力的培养离不开学生学习积极性的培养，学生的学习积极性需要社会、学校、老师、家长在他们的学习过程中不断的激励他们，让他们产生学习的主动性；随着国家对职业教育的重视，职业学校的相关比赛日渐丰富，学好Flash这门课程可以参加每年“全国文明风采大赛”，这个大赛专门就有一个动漫设计的类目要求用Flash软件完成，还有职业学校全国技能大赛中的电子商务项目中商品的发布、广告的制作，影视项目里片头的制作都需要有扎实的Flash基础，学习了这门课程我会鼓励我的学生积极的参加到这些比赛中去，这样既能充实他们的学生生活，又能激发他们的学习潜能，综合能力也随之提高，综合能力高的学生毕业后也会受到各用人单位的欢迎。
总之，培养出优秀的学生是我们教育的宗旨，也是一个永恒的课题，作为学校、作为老师的我们要多想办法、多动脑、寻找更好的方法来促进学生知识的掌握和创新，从而培养出更多优秀的职业技能型人才。
【参考文献】
[1]李春锋.中职学生 F L A S H 动画的教学探讨[J].科技创新导报.2012.12
[2]言慧芳.职高Flash教学方法探讨[J].技术与应用.
3.08
（作者单位：温岭市职业中等专业学校）