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做一个好班主任，不仅能使学生一辈子幸福，也能使自己一辈子幸福。世界也许很小很小，心的领域却很大很大，班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。带着这样一个想法，办校七年来，我们始终把班主任队伍建设作为重头戏来抓。
一、抓先进理念的树立——解决观念问题
我们面对新组建的学校，面对“三流”的生源，面对来自“五湖四海”的教师，怎么办?我们想起老教育家的告诫：“对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”怎样实现教育思想的领导呢?我们觉得确定先进的办学理念是至关重要的事情，它对教师的教学行为起着统帅和指导作用。我们提出了“四重一新”的办学理念，即“重习惯、重基础、重激励、重发展，建立民主、平等、和谐的新型师生关系”。
六年前提出这一理念要全体教职工认同并实施，并不是一帆风顺的事情。其实，“四重一新”理念被确定下来之后仍有部分教师在观望、怀疑。现在回想起来，有两次机遇帮了我们的大忙，第一次是2003年赣州市实验中学请上海名校长到该校举行讲座，我们学校派中层以上领导和部分骨干教师前往听讲课，上海名校长讲的核心内容与我们提出的“四重一新”的办学理念非常吻合，大家倍受鼓舞。第二次机遇是2004年我们国家提出建设和谐社会的构想，为我们构建和谐校园的理念给予了强有力的支持和引导。
二、抓班主任研修班——解决评价问题
理念实施过程中碰到了不少的困难与麻烦，主要表现为“四重一新”的具体内容是什么?它在操作层面如何落实?怎样评价教育教学行为?如何在实施过程中发挥班主任的主动性和创造性?为了解决这些问题，培训班主任成为当务之急。
从2001年开始，我们利用寒暑假坚持办班主任研修班，到目前为止已办了九期，这九期的主题分别为“大拇指竖出‘天才’聋女孩”“心中的标尺””守住心灵宁静，建设精神乐园”“五位优秀教师的师德报告”“班主任工作漫谈”“一个班主任的十点感想”“做智慧型教师”“多元智能教与学的策略”“教师素质和班主任工作艺术”等。每期研修班均注重贯彻“四重一新”的办学理念，既有理论学习，也有案例分析和讨论。
在“四重一新”理念的形成过程中，值得一提的是两次大讨论。第一次是洋思中学提出的“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的大讨论。第二次是北京特级教师霍懋征老师从教一辈子的三个“没有”：没有让一个学生掉队，没有向一个学生发过火，没有向一个家长告过状。通过讨论，我们得出了适合校情的工作方向和评价标准——进步就是优，并且编写了《进步就是优》这本校本教材，供全体班主任学习参考。
每期的研修班都会形成一些共识，其中“十个面对”的共识，让我们受益匪浅，这就是：面对工作，多一点理性思考；面对领导，多一点支持和配合；面对同事，多一点真诚合作；面对学生，多一点尊重和信任；面对特殊学生，多一点“特别”的爱；面对班级工作，多一点精心策划；面对德育，让学生多一点心灵震撼；面对自己，多一点珍爱；面对清贫的生活，多一点乐观向上。
三、抓班主任经验交流——解决实践问题
“四重一新”理念的实施关键在班主任，没有他们的参与，没有他们在教育教学活动中的实践，理念就成为停留在口头上的“口号”。为此，我们举办了理念实施论坛，让班主任上台演说，介绍自己的先进经验。
有一位班主任，通过研修班得到启示，坚持让自己班的学生做这样一件事：每人以一句话概括本班其他同学的优点，然后打印成稿，制成“优点集”，印发给每个学生。一位叫陈柞海的同学在元旦给班主任寄来一份贺年卡，上面这样写着：“老师，谢谢您!几年来，我一直把你印发的全班同学的‘优点集’带在身边。没想到，我当时那样调皮，在同学们心中还有‘集体荣誉感强，有同情心’的好评价。正是这句话，鼓励我改正自己的缺点错误，成为了一名合格的军人。”
另一位班主任在谈到转化后进生时说，一般来说，班主任喜欢成绩好的学生容易，即使脾气暴躁的教师都能做到，但是要热爱后进生和顽皮学生，就不容易了。他说：“有一次我班来了一个转学生，该生生活十分散漫，曾就读于几所学校都表现不好。有一天午睡后，我到班上检查人数，发现该生未到，同学反映他未起床，我便到寝室叫他，开始叫几句，他未回答，等我走到床前叫他时，他一起身便打了我一个巴掌。我没有还手，接下来便是几个月的苦口婆心的思想工作。功夫不负有心人，该生不断在进步，今年还考取了理想的大学。”
七年来，我们一直用“四重一新”的理念来引领和管理班主任，尽管问题还不少，但我们欣喜地看到，学生进步很大，班主任进步更大，家长高兴，社会满意。(作者单位：兴国三中)
□本栏责任编辑 胡培德
E-mail:hupeide126@126.com
一、抓先进理念的树立——解决观念问题
我们面对新组建的学校，面对“三流”的生源，面对来自“五湖四海”的教师，怎么办?我们想起老教育家的告诫：“对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”怎样实现教育思想的领导呢?我们觉得确定先进的办学理念是至关重要的事情，它对教师的教学行为起着统帅和指导作用。我们提出了“四重一新”的办学理念，即“重习惯、重基础、重激励、重发展，建立民主、平等、和谐的新型师生关系”。
六年前提出这一理念要全体教职工认同并实施，并不是一帆风顺的事情。其实，“四重一新”理念被确定下来之后仍有部分教师在观望、怀疑。现在回想起来，有两次机遇帮了我们的大忙，第一次是2003年赣州市实验中学请上海名校长到该校举行讲座，我们学校派中层以上领导和部分骨干教师前往听讲课，上海名校长讲的核心内容与我们提出的“四重一新”的办学理念非常吻合，大家倍受鼓舞。第二次机遇是2004年我们国家提出建设和谐社会的构想，为我们构建和谐校园的理念给予了强有力的支持和引导。
二、抓班主任研修班——解决评价问题
理念实施过程中碰到了不少的困难与麻烦，主要表现为“四重一新”的具体内容是什么?它在操作层面如何落实?怎样评价教育教学行为?如何在实施过程中发挥班主任的主动性和创造性?为了解决这些问题，培训班主任成为当务之急。
从2001年开始，我们利用寒暑假坚持办班主任研修班，到目前为止已办了九期，这九期的主题分别为“大拇指竖出‘天才’聋女孩”“心中的标尺””守住心灵宁静，建设精神乐园”“五位优秀教师的师德报告”“班主任工作漫谈”“一个班主任的十点感想”“做智慧型教师”“多元智能教与学的策略”“教师素质和班主任工作艺术”等。每期研修班均注重贯彻“四重一新”的办学理念，既有理论学习，也有案例分析和讨论。
在“四重一新”理念的形成过程中，值得一提的是两次大讨论。第一次是洋思中学提出的“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的大讨论。第二次是北京特级教师霍懋征老师从教一辈子的三个“没有”：没有让一个学生掉队，没有向一个学生发过火，没有向一个家长告过状。通过讨论，我们得出了适合校情的工作方向和评价标准——进步就是优，并且编写了《进步就是优》这本校本教材，供全体班主任学习参考。
每期的研修班都会形成一些共识，其中“十个面对”的共识，让我们受益匪浅，这就是：面对工作，多一点理性思考；面对领导，多一点支持和配合；面对同事，多一点真诚合作；面对学生，多一点尊重和信任；面对特殊学生，多一点“特别”的爱；面对班级工作，多一点精心策划；面对德育，让学生多一点心灵震撼；面对自己，多一点珍爱；面对清贫的生活，多一点乐观向上。
三、抓班主任经验交流——解决实践问题
“四重一新”理念的实施关键在班主任，没有他们的参与，没有他们在教育教学活动中的实践，理念就成为停留在口头上的“口号”。为此，我们举办了理念实施论坛，让班主任上台演说，介绍自己的先进经验。
有一位班主任，通过研修班得到启示，坚持让自己班的学生做这样一件事：每人以一句话概括本班其他同学的优点，然后打印成稿，制成“优点集”，印发给每个学生。一位叫陈柞海的同学在元旦给班主任寄来一份贺年卡，上面这样写着：“老师，谢谢您!几年来，我一直把你印发的全班同学的‘优点集’带在身边。没想到，我当时那样调皮，在同学们心中还有‘集体荣誉感强，有同情心’的好评价。正是这句话，鼓励我改正自己的缺点错误，成为了一名合格的军人。”
另一位班主任在谈到转化后进生时说，一般来说，班主任喜欢成绩好的学生容易，即使脾气暴躁的教师都能做到，但是要热爱后进生和顽皮学生，就不容易了。他说：“有一次我班来了一个转学生，该生生活十分散漫，曾就读于几所学校都表现不好。有一天午睡后，我到班上检查人数，发现该生未到，同学反映他未起床，我便到寝室叫他，开始叫几句，他未回答，等我走到床前叫他时，他一起身便打了我一个巴掌。我没有还手，接下来便是几个月的苦口婆心的思想工作。功夫不负有心人，该生不断在进步，今年还考取了理想的大学。”
七年来，我们一直用“四重一新”的理念来引领和管理班主任，尽管问题还不少，但我们欣喜地看到，学生进步很大，班主任进步更大，家长高兴，社会满意。(作者单位：兴国三中)
□本栏责任编辑 胡培德
E-mail:hupeide126@126.com