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在教学实践中构建了高职医古文课程研究性学习的教学模式,实现教学过程实施的"三位一体",即通过泛雅教学平台实现"基础阅读、课堂讨论、拓展探究"三个教学环节的整合。现就以学生问卷调查为基础,结合教学过程中的量化考核情况及过程性材料,对课程开设后的教学效果进行分析。
高职医古文课程研究性学习教学效果分析
【摘 要】
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在教学实践中构建了高职医古文课程研究性学习的教学模式,实现教学过程实施的"三位一体",即通过泛雅教学平台实现"基础阅读、课堂讨论、拓展探究"三个教学环节的整合。现就以学生问卷调查为基础,结合教学过程中的量化考核情况及过程性材料,对课程开设后的教学效果进行分析。
【机 构】
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江苏联合职业技术学院常州卫生分院
【出 处】
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齐齐哈尔师范高等专科学校学报
【发表日期】
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2016年09期
【基金项目】
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本文系校级课题《研究性学习背景下高职医古文课程的开发与实践研究》（课题编号：CW201513）成果之一.
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