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摘要：近年来，我国的教育理念不断更新，课程标准也在发生变革，英语教学的关注度也越来越高。但受到地域因素及一些其他因素的影响，使得城乡小学的英语教育质量难以达到同一高度，这一现象不得不引起我们的重视，需要想办法解决这一问题，逐步缩小城乡小学的英语教育质量差距。为此，本文首先对农村小学英语教学质量现状进行分析，然后提出相应的改进策略，以期促进农村小学英语教学质量的提升。
关键词：农村小学;英语教学;质量
中图分类号：G4 文献标识码：A
我国将英语课程纳入小学阶段的课程已有二十余年，经过多年的发展，小学英语教学在整体上也取得了非常显著的成效，但农村小学的英语教育质量与城区小学的英语质量还是存在一定的差距。农村小学英语教师面临着很大的挑战，为此，需要农村小学教师加以重视，采取相应策略，拓展教学资源，加强对学生的引导，以改变农村小学英语教学现状[1]。
一、农村小学英语教学现状
（一）师资力量不足，教师专业能力有待提升
由于地处农村，学校的教育资源相对不足，加之福利待遇较城区小学差，使得很多年轻教师不愿去农村小学任教，导致农村小学的师资力量与城区小学始终存在一定的差距。最普遍的现象是农村小学英语教师的数量不足，现有教师的专业能力略显不足，在教学过程中未能及时转变教学模式，学生在学习上缺乏内驱力。
（二）家长难以对学生进行有效的辅导，学生未能形成良好的学习习惯
在英语学习中，除了课堂学习外，课下的巩固练习也很重要。但由于农村家长的受教育程度普遍较低，教育观念滞后，加之农务繁忙或外出打工，使得家长没时间、没意识也缺乏相应的能力对学生进行课下英语学习的辅导。这样的家庭教育，显然是难以促进学生自主学习能力及良好学习习惯的生成的。如此，学生的英语学习水平自然难以得到有效提升。
二、提升农村小学英语教学质量的着力点
（一）学校方面
学校一方面需要争取上级领导部门的帮助和扶持，如资金投入、人才引入方面的帮助，然后加大对教育设施的投入，如多媒体设备、网络全覆盖，设立英语图书阅览室等，拓展英语教育资源，为教师的教学和学生的学习提供帮助。另一方面，学校要对现有教师资源进行优化，如为现有英语教师争取更多学习、培训、交流的机会[2]，如与城区小学结对子，组织本校教師去城区小学听课、学习，让本校教师向优秀教师取经，再加以灵活内化，提升自身教学能力，改变农村小学英语教学现状。
（二）教师方面
教师需要不断学习，通过学校提供的学习、培训、交流的机会，学习先进的教学方法，将之运用到自己的课堂之上，促进学生学习观念的转变，提高学生在学习上的内驱力，不断积累教学经验、完善优化，促进农村小学英语教学质量的提升。
1.设计课前导学案，培养学生良好的英语学习习惯
由于农村学生的英语学习积极性不足，没能掌握科学的学习方法，教师则要通过一定的引导策略来培养学生正确的学习习惯。而课前导学案是一种比较有效的方式，这需要教师深研教材，结合每个单元的教学内容和班级的学情，制定出合理的导学案，为学生点明课前预习的关键内容，在教师和学生的长期坚持下，学生形成正确的学习习惯指日可待。
例如，教学人教版（PEP）五年级上册Unit 4 What can you do？这一单元的内容时，教师可在导学案中设置如下任务：通过对本单元的预习，能够听、说、认读本单元的相关动词与词组;能够初步掌握“What can you do？-I can...”句型等;思考自己会做什么，并结合以前学过的单词、词组等，用“I can...”造句，可以是特长也可以是家务（如：I can water the flowers.）。如此，有了明确的任务要求，学生在课前预习中便有了方向，有助于预习效果的提高，也有助于自主学习能力与良好学习习惯的养成。
2.加强课堂互动，提高学生的英语学习积极性
在课堂上，教师需要加强与学生的互动[3]，这样一来可以引导学生开口说英语，通过听来了解学生在语音、语调、语法上存在的偏差，及时帮助他们调整;二来有助于拉近师生距离，营造出良好的英语课堂氛围，让学生在浓厚的课堂氛围中更好地调动自己的学习积极性。以Unit 4 What can you do？这一单元为例，教师在课堂上可带领学生根据教材中的“Let's talk”部分进行情景模拟，开展口语对话练习。练习完教材中的对话内容后，教师还可带领学生进行拓展练习，通过“接龙”的方式展开，如教师与学生A进行完一问一答的对话后，学生A可随机选择下一名同学进行英语问答，如此，可以有效提高学生的学习内驱力，学生能在问答练习中加深学生对“What can you do？ -I can...”以及由Can引导的疑问句句型的掌握，口语能力也会随之提升。
结束语：
小学阶段是学生学习英语知识的关键阶段，农村小学英语教学质量的提升也是我国现阶段迫切需要解决的教育问题。因此，相关部门、学校及教师应当共同努力，尤其是教师，在学校及上级部门的帮助下，需要不断学习新的教育理念，不断提升自身专业水平，采取恰当的策略，提高农村小学生英语学习成效。
参考文献
[1] 王树宏.当前农村小学英语教学面临的困难及对策[J].科教导刊，2017（02）：26-35.
[2] 侯文静.中国农村小学英语教育现状及对策[J].南昌教育学院学报，2017，32（03）：121-124.
[3] 方永鹏.农村小学英语教学质量薄弱的原因及对策[J].甘肃教育，2018，619（23）：95.
关键词：农村小学;英语教学;质量
中图分类号：G4 文献标识码：A
我国将英语课程纳入小学阶段的课程已有二十余年，经过多年的发展，小学英语教学在整体上也取得了非常显著的成效，但农村小学的英语教育质量与城区小学的英语质量还是存在一定的差距。农村小学英语教师面临着很大的挑战，为此，需要农村小学教师加以重视，采取相应策略，拓展教学资源，加强对学生的引导，以改变农村小学英语教学现状[1]。
一、农村小学英语教学现状
（一）师资力量不足，教师专业能力有待提升
由于地处农村，学校的教育资源相对不足，加之福利待遇较城区小学差，使得很多年轻教师不愿去农村小学任教，导致农村小学的师资力量与城区小学始终存在一定的差距。最普遍的现象是农村小学英语教师的数量不足，现有教师的专业能力略显不足，在教学过程中未能及时转变教学模式，学生在学习上缺乏内驱力。
（二）家长难以对学生进行有效的辅导，学生未能形成良好的学习习惯
在英语学习中，除了课堂学习外，课下的巩固练习也很重要。但由于农村家长的受教育程度普遍较低，教育观念滞后，加之农务繁忙或外出打工，使得家长没时间、没意识也缺乏相应的能力对学生进行课下英语学习的辅导。这样的家庭教育，显然是难以促进学生自主学习能力及良好学习习惯的生成的。如此，学生的英语学习水平自然难以得到有效提升。
二、提升农村小学英语教学质量的着力点
（一）学校方面
学校一方面需要争取上级领导部门的帮助和扶持，如资金投入、人才引入方面的帮助，然后加大对教育设施的投入，如多媒体设备、网络全覆盖，设立英语图书阅览室等，拓展英语教育资源，为教师的教学和学生的学习提供帮助。另一方面，学校要对现有教师资源进行优化，如为现有英语教师争取更多学习、培训、交流的机会[2]，如与城区小学结对子，组织本校教師去城区小学听课、学习，让本校教师向优秀教师取经，再加以灵活内化，提升自身教学能力，改变农村小学英语教学现状。
（二）教师方面
教师需要不断学习，通过学校提供的学习、培训、交流的机会，学习先进的教学方法，将之运用到自己的课堂之上，促进学生学习观念的转变，提高学生在学习上的内驱力，不断积累教学经验、完善优化，促进农村小学英语教学质量的提升。
1.设计课前导学案，培养学生良好的英语学习习惯
由于农村学生的英语学习积极性不足，没能掌握科学的学习方法，教师则要通过一定的引导策略来培养学生正确的学习习惯。而课前导学案是一种比较有效的方式，这需要教师深研教材，结合每个单元的教学内容和班级的学情，制定出合理的导学案，为学生点明课前预习的关键内容，在教师和学生的长期坚持下，学生形成正确的学习习惯指日可待。
例如，教学人教版（PEP）五年级上册Unit 4 What can you do？这一单元的内容时，教师可在导学案中设置如下任务：通过对本单元的预习，能够听、说、认读本单元的相关动词与词组;能够初步掌握“What can you do？-I can...”句型等;思考自己会做什么，并结合以前学过的单词、词组等，用“I can...”造句，可以是特长也可以是家务（如：I can water the flowers.）。如此，有了明确的任务要求，学生在课前预习中便有了方向，有助于预习效果的提高，也有助于自主学习能力与良好学习习惯的养成。
2.加强课堂互动，提高学生的英语学习积极性
在课堂上，教师需要加强与学生的互动[3]，这样一来可以引导学生开口说英语，通过听来了解学生在语音、语调、语法上存在的偏差，及时帮助他们调整;二来有助于拉近师生距离，营造出良好的英语课堂氛围，让学生在浓厚的课堂氛围中更好地调动自己的学习积极性。以Unit 4 What can you do？这一单元为例，教师在课堂上可带领学生根据教材中的“Let's talk”部分进行情景模拟，开展口语对话练习。练习完教材中的对话内容后，教师还可带领学生进行拓展练习，通过“接龙”的方式展开，如教师与学生A进行完一问一答的对话后，学生A可随机选择下一名同学进行英语问答，如此，可以有效提高学生的学习内驱力，学生能在问答练习中加深学生对“What can you do？ -I can...”以及由Can引导的疑问句句型的掌握，口语能力也会随之提升。
结束语：
小学阶段是学生学习英语知识的关键阶段，农村小学英语教学质量的提升也是我国现阶段迫切需要解决的教育问题。因此，相关部门、学校及教师应当共同努力，尤其是教师，在学校及上级部门的帮助下，需要不断学习新的教育理念，不断提升自身专业水平，采取恰当的策略，提高农村小学生英语学习成效。
参考文献
[1] 王树宏.当前农村小学英语教学面临的困难及对策[J].科教导刊，2017（02）：26-35.
[2] 侯文静.中国农村小学英语教育现状及对策[J].南昌教育学院学报，2017，32（03）：121-124.
[3] 方永鹏.农村小学英语教学质量薄弱的原因及对策[J].甘肃教育，2018，619（23）：95.