论文部分内容阅读
摘要：在新课标改革的大前提下，探究音乐教学创新，不仅要从实际出发，还要在改革中对过去进行总结，并做进一步发展，以谋求更大的进步。
关键词：课程改革；高中音乐教学；创新
我国高中音乐课程改革的经验表明：在音乐教育中，只有學习者得到更好的发展，才能更好地体现其价值的重要性。因此在音乐教育领域，发展教学内容，丰富教学内涵，才能引导我国高中音乐教育的改革创新，让学生在体验、行动和创新中得到收获。但由于我国现在还是深受应试教育的影响，在实现教育改革的目标前还有很长的一段路要走。
一、高中音乐课程教学目前存在的问题
高中音乐新课程改革使音乐教育拥有了新的跨度，让教学有了很大的提升，当然难度自然也加大了。由于普通高中之前在音乐教学上的重视度不够，造成了现阶段高中音乐教学出现了很明显的问题，主要体现在以下三个方面。
1、在学习音乐方面，学生总是太被动，没有学习的热情。对于一些专业学习音乐的学生来说，他们对音乐没有太多的热情，学习的过程太过功利化，单纯是为了高考而学习。在音乐特长班里，学生因为不能很好地挖掘自己的音乐潜能，进而造成对音乐学习没有了动力和热情。
2、在音乐教材内容方面，学校总是不按照要求去做，随意进行改动。现在一些普通高中对音乐课总不能进行规范教学，随意改动教学内容，不按照教材教学。这使得学生无法提高他们的音乐文化素质，无法提高他们的音乐赏析能力。
3、音乐教师的素质参差不齐和所采用的教学方法落后。教师在音乐教学中扮演着很重要的角色，但有一些教师的教学理念过于陈旧，只是一味地“满堂灌”，在课堂上跟学生并没有互动，整个课堂就很死板、枯燥，使得学生对音乐课没有兴趣，从而不参与课堂活动，更不能通过课堂来发散思维，进行音乐创作。
二、对高中音乐教学创新所提出的意见和建议
在新课程改革的背景下，高中音乐教学应该从加强自身的建设做起，对教学方法进行改进，对教学体系进行完善，这是高中音乐教学创新的关键。本人通过对音乐教学方面的研究，总结出了一些关于如何进行教学理念和教学创新的经验。
1、音乐教学内容要进行扩展、丰富，为转变学习方法创造更多的条件。为更好地调动学生的积极性，让学生不再为单一的、没有现实意义的学习内容而感到苦恼。教师应该着重对教学内容进行改革，根据学生的需求，并结合他们的爱好和兴趣，对课堂进行整合；应该适当保留一些经典课堂内容如《孤独的牧羊人》《音乐之声》《哆来咪》等音乐剧，还要对单元结构进行调整，添加一些学生感兴趣的模块，使课堂内容更丰富，转变学生对音乐教学方法的认识，从而对音乐产生兴趣。教师还可以进行选修课方面的扩展，让音乐教学更丰富多彩，为音乐学习带来更多的乐趣。
2、要建立表现平台，让学生更自主地学习。在高中容易有一种现象，那就是对教师有着普遍的依赖性，所以教师应该构建一个互动的平台，让学生能进行自我规划，不再被动地学习；在学生和学生之间建立桥梁，让课堂内外都有展现交流的平台，使学生的个性得到更充分的展示，使学生成为课堂内外的主体，学生不再完全依赖教师，而能通过自己对知识的学习和获取，加深对音乐的认识，让音乐深入到自己的内心。
教师在课堂播放音乐时，可以通过提问来引导学生用心去聆听。在音乐鉴赏教学方面，应多采用学生喜闻乐见的、紧跟时代气息的音乐作品进行欣赏。通过进行师生互动的点评环节，让每个学生都能在课堂上畅所欲言。从而，学生能及时地认识到自己在音乐方面的某些不足和要改进提升的地方。
自主学习要成为学生整个学习过程的主流，在课外也要进行音乐方面的学习、交流。教师可以组织学生积极参与各类与音乐相关的活动，如才艺比赛，学生可以自主选择参赛的作品，并且教师可以进行该方面的指导，从而学生可以在这个过程中提高自己对音乐的认识。在整个活动中，没有参加比赛的学生也能通过为参赛选手加油鼓劲等方式提高学习音乐的热情。整个过程是一个由被动向主动的转变，而活动的举办也会加强师生之间的情感交流。学生会更加爱音乐，乐于学习音乐。
3、学生评价要有差异性。在音乐新课程改革中，学生评价要深入整个过程，对学生个体差异要进行关注。为了更好地促进学生的发展，仅在学期末进行结果考评是远远不够的，还要在整个学习过程中，时刻关注学生在学习、合作、创新等方面的能力，并培养和评价这种能力。在这个过程中，学生肯定会有所差异，对于差异，教师应该更开放和多元地进行评价，而不只是对传统知识技能进行单一的评价。这让学生更乐于展示在音乐方面的个性，根据自己的特长定考核项目，让学生对考核不再有抵触心理，更让学生的学习方式得到很大的转变。
综上所述，在高中音乐教学创新中，要以音乐审美为中心，以兴趣爱好为动力，对学生的兴趣爱好进行深入挖掘，让学生的个性得到充分展示。对于音乐教学自身建设来说，教师要逐步完善教学当中所形成的体系，提高教学质量，在教学中要积极带动学生的主动性。总之，素质教育中音乐教师要在实践中不断总结经验，不断创新音乐课堂，提高学生的整体音乐素养。
关键词：课程改革；高中音乐教学；创新
我国高中音乐课程改革的经验表明：在音乐教育中，只有學习者得到更好的发展，才能更好地体现其价值的重要性。因此在音乐教育领域，发展教学内容，丰富教学内涵，才能引导我国高中音乐教育的改革创新，让学生在体验、行动和创新中得到收获。但由于我国现在还是深受应试教育的影响，在实现教育改革的目标前还有很长的一段路要走。
一、高中音乐课程教学目前存在的问题
高中音乐新课程改革使音乐教育拥有了新的跨度，让教学有了很大的提升，当然难度自然也加大了。由于普通高中之前在音乐教学上的重视度不够，造成了现阶段高中音乐教学出现了很明显的问题，主要体现在以下三个方面。
1、在学习音乐方面，学生总是太被动，没有学习的热情。对于一些专业学习音乐的学生来说，他们对音乐没有太多的热情，学习的过程太过功利化，单纯是为了高考而学习。在音乐特长班里，学生因为不能很好地挖掘自己的音乐潜能，进而造成对音乐学习没有了动力和热情。
2、在音乐教材内容方面，学校总是不按照要求去做，随意进行改动。现在一些普通高中对音乐课总不能进行规范教学，随意改动教学内容，不按照教材教学。这使得学生无法提高他们的音乐文化素质，无法提高他们的音乐赏析能力。
3、音乐教师的素质参差不齐和所采用的教学方法落后。教师在音乐教学中扮演着很重要的角色，但有一些教师的教学理念过于陈旧，只是一味地“满堂灌”，在课堂上跟学生并没有互动，整个课堂就很死板、枯燥，使得学生对音乐课没有兴趣，从而不参与课堂活动，更不能通过课堂来发散思维，进行音乐创作。
二、对高中音乐教学创新所提出的意见和建议
在新课程改革的背景下，高中音乐教学应该从加强自身的建设做起，对教学方法进行改进，对教学体系进行完善，这是高中音乐教学创新的关键。本人通过对音乐教学方面的研究，总结出了一些关于如何进行教学理念和教学创新的经验。
1、音乐教学内容要进行扩展、丰富，为转变学习方法创造更多的条件。为更好地调动学生的积极性，让学生不再为单一的、没有现实意义的学习内容而感到苦恼。教师应该着重对教学内容进行改革，根据学生的需求，并结合他们的爱好和兴趣，对课堂进行整合；应该适当保留一些经典课堂内容如《孤独的牧羊人》《音乐之声》《哆来咪》等音乐剧，还要对单元结构进行调整，添加一些学生感兴趣的模块，使课堂内容更丰富，转变学生对音乐教学方法的认识，从而对音乐产生兴趣。教师还可以进行选修课方面的扩展，让音乐教学更丰富多彩，为音乐学习带来更多的乐趣。
2、要建立表现平台，让学生更自主地学习。在高中容易有一种现象，那就是对教师有着普遍的依赖性，所以教师应该构建一个互动的平台，让学生能进行自我规划，不再被动地学习；在学生和学生之间建立桥梁，让课堂内外都有展现交流的平台，使学生的个性得到更充分的展示，使学生成为课堂内外的主体，学生不再完全依赖教师，而能通过自己对知识的学习和获取，加深对音乐的认识，让音乐深入到自己的内心。
教师在课堂播放音乐时，可以通过提问来引导学生用心去聆听。在音乐鉴赏教学方面，应多采用学生喜闻乐见的、紧跟时代气息的音乐作品进行欣赏。通过进行师生互动的点评环节，让每个学生都能在课堂上畅所欲言。从而，学生能及时地认识到自己在音乐方面的某些不足和要改进提升的地方。
自主学习要成为学生整个学习过程的主流，在课外也要进行音乐方面的学习、交流。教师可以组织学生积极参与各类与音乐相关的活动，如才艺比赛，学生可以自主选择参赛的作品，并且教师可以进行该方面的指导，从而学生可以在这个过程中提高自己对音乐的认识。在整个活动中，没有参加比赛的学生也能通过为参赛选手加油鼓劲等方式提高学习音乐的热情。整个过程是一个由被动向主动的转变，而活动的举办也会加强师生之间的情感交流。学生会更加爱音乐，乐于学习音乐。
3、学生评价要有差异性。在音乐新课程改革中，学生评价要深入整个过程，对学生个体差异要进行关注。为了更好地促进学生的发展，仅在学期末进行结果考评是远远不够的，还要在整个学习过程中，时刻关注学生在学习、合作、创新等方面的能力，并培养和评价这种能力。在这个过程中，学生肯定会有所差异，对于差异，教师应该更开放和多元地进行评价，而不只是对传统知识技能进行单一的评价。这让学生更乐于展示在音乐方面的个性，根据自己的特长定考核项目，让学生对考核不再有抵触心理，更让学生的学习方式得到很大的转变。
综上所述，在高中音乐教学创新中，要以音乐审美为中心，以兴趣爱好为动力，对学生的兴趣爱好进行深入挖掘，让学生的个性得到充分展示。对于音乐教学自身建设来说，教师要逐步完善教学当中所形成的体系，提高教学质量，在教学中要积极带动学生的主动性。总之，素质教育中音乐教师要在实践中不断总结经验，不断创新音乐课堂，提高学生的整体音乐素养。