【摘 要】
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近年来,少年儿童遭遇性侵的案例频频发生,给学生家长和学校敲响了警钟,我们该如何教育孩子从小学会自我保护?为了寻找答案,大兴四小参与“农村小学中高年级学生性保护的问题
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近年来,少年儿童遭遇性侵的案例频频发生,给学生家长和学校敲响了警钟,我们该如何教育孩子从小学会自我保护?为了寻找答案,大兴四小参与“农村小学中高年级学生性保护的问题”课题的研究,目的是使学生了解性健康知识,提高自我保护的意识,同时学会自我保护的方法,促进学生健全人格的形成。潜心研究,做出精品课例课题组教师坚持做到把理论学习与课堂教学紧密地
In recent years, there have been frequent cases of sexual abuse of children and adolescents, which have alarmed parents and schools. How can we educate children to protect themselves from primary school? In order to find out the answer, Daxing participated in the “Sexual Protection of Senior and Middle School Students in Rural Primary Schools Problem ”research, the purpose is to enable students to understand sexual health knowledge, improve self-protection awareness, and learn self-protection methods to promote the formation of healthy students personality. Concentrate on research, to make excellent class project teachers adhere to the theoretical study and classroom teaching closely
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我认为，把作业留给家长这种做法，本质是教师让家长配合学校，把家庭教育当作学校教育的延续。这不是真正意义上的家校合作。如此“合作”，教师、家长和学生都没有从中得到“好处”。 对儿童来说，会有三方面不利影响。 第一，不利于培养学生分析问题、解决问题的能力。作业的目的是检查学生当天所学知识的掌握情况，做作业的过程即是温故知新的过程。这个过程应该是：回忆上课所学的内容，思考题目的要求，完成或听、或说、
把作业留给家长，应该不应该？ 要回答这个问题，需要我们首先了解学校布置家庭作业的初衷。 我们不否认，一些学校确实存在“懒教”的现象，教师工作压力大，负担重，或者能力不足，难以胜任教学工作，以致把原本该由本人承担的工作转嫁给了家长，一旦有家长提出异议，教师就可以拿“不关心子女教育”来反击。但我们更愿意相信，大多数学校布置作业，还是基于促进学生全面发展的考虑，特别是一些“习惯养成”“体验活动”“亲
在电力系统的构建当中,电力通信是其中最为重要的而构成部分,在整个电力系统当中都有着千丝万缕的关系,是变电、发电、送电以及配电、用电等多个不同的环节当中,能够有效的保
我认为，学校不能将原本应该由教师承担的任务转嫁给家长，家长也一定不能认为教育孩子只是教师的事。只有家校合作，才能教育好孩子。但是在实践中如何把握其中的度，就成了值得探讨的问题。 观点之一：家校之间应当是平等合作关系。教师在没有和家长协商的情况下，就单方面向家长提出各种要求，是违背平等合作精神的。 首先，当今社会，随着家长素质的逐步提高，家长要求在其子女教育过程中与学校具有完全平等的地位；其次，
该文从挂篮荷载计算、施工流程、支座及临时固结施工、挂篮安装及试验、合拢段施工、模板制作安装、钢筋安装、混凝土的浇筑及养生、测量监控等方面人手,介绍了S226海滨大桥
“张老师，我不想来上学了，我觉得人生没什么意思。”当众人眼中的乖乖女小丽说出这句话的时候，我的头就像要炸开了一般。 小丽是个典型的文弱女生。她不是特别聪明，但非常刻苦，学习起来总像是要跟谁较劲似的。经过了解，我发现小丽的双胞胎姐姐小兰也在这个年级学习，只是不同班。姐妹俩学习都很好，但是姐姐从小成绩更好，是全家人眼中的骄傲。“我一直努力，想变得和姐姐一样优秀，可是我太笨了，怎么学也比不过姐姐。”小
把作业布置给家长，对学生和家长益处多多。 把作业布置给家长可以保障家长的知情权，可以使家长及时了解教师的教学情况以及自家孩子的学习状况，进而采取得力的教育措施，因材施教。 把作业布置给家长可以促进亲子关系。比如，亲子阅读一方面让孩子获取大量课外知识，一方面增加了家长和孩子的共处时间，进而密切了亲子关系。 把作业布置给家长可以促进家长实施家庭教育。与以前相比，学生获取信息的途径越来越多。由于种
编者按：应试教育所形成的人才培养体制与机制致使人才培育过程过分功利化，人才素质结构单一，这必然导致“万众创新”只能是一个美好的设想，要改变这种局面，需要在基础教育阶段开展学术启蒙。本期，本栏目特邀专家——北京教育科学研究院课程与教材发展研究中心朱传世老师就如何在基础教育阶段对学生开展学术启蒙提出了建议。 自2013年以来，北京市海淀区翠微小学引进项目学习的课程与教学理念，以项目为主导，开展了基于
诚信教育是小学生品德教育的重要内容，但是，在教学实践中我们却发现，并不是所有的学生都能正确地理解诚信的内涵。 我们发现：一、二、三年级处于服从权威、遵从规则的道德发展阶段，学生比较注意根据规范来调节、控制自己的言行，他们对“诚信”的理解往往从“诚实”的含义开始。随着个体的成长和人际互动的频繁展开，同伴交往的重要性日益突显，他们开始意识到与人交往需要相互守信，即开始注重“守信”的含义。个体继续发展
德国著名的教育学家斯普朗格曾经说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”因此，学校教育不应停留在传授知识的层面，而应通过不断地启发受教育者的人生智慧，把学生的思想和行动引向正确合理的轨道，培育学生个体的生命自觉。 将“自觉教育”的理念引入学校，是教育本身的要求，也是时代的呼唤。高中阶段是一个人综合素质提高和个性发展的关键时期，也是“自觉性”养