在苏教版小学语文教材中,从三年级开始教材安排了多种形式的习作练习内容,有记人、记事、写景、状物、看图作文、研究报告、新闻报道、读后感、调查统计等,并安排了专门的“习作”板块,还为学生习作提供了参考范文。教材中的习作内容虽然对学生的写作素材与方法的积累有一定的益处,但是它自成体系,独立性较强,与阅读、口语交际等方面的结合不够密切,不利于有效开展读写结合教学,同时范文的选择编排尚有不足之处。这些都对习
Department of Neurology, Zhujiang Hospital, First Military Medical University, Guangzhou 510282, China
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《义务教育语文课程标准》中,新增了“加强平时练笔指导,……提倡学生自主选题”这么一条 。笔者看了十分欣喜,因为这是“练笔”这个词语第一次进入课标之中。在教学中,我们一线教师对练笔指导更多的是采用“随文练笔”这一形式,在实际教学过程中,我们发现如果将“随文练笔”与语文教学中其他训练点“联姻”,效果可能是事半功倍。一、与写字教学联姻 《义务教育语文课程标准》中,对写字教学作了如下重要修改:“第一、二