摘要：Pro/E教学的目的是让学生能够通过学习，灵活运用所学的命令，快速正确地将零件进行造型，并能够运用所学知识，设计出结构合理、造型流畅的新型产品。这就要求教师在教学过程中，着重培养学生灵活运用软件的能力。
　　关键词：灵活运用；造型；设计
　　G712
　　一、前言
　　Pro/E教学实施过程一般是先讲命令，再做练习，学生一个个命令学下来，往往不能举一反三灵活运用，一个学期学完课程后，很多学生只会一个个单一的命令，每一个新的零件都要老师讲一遍，才能照猫画虎地做出来，缺乏主动性，灵活性。知识成了单一的死知识，遇到需要动脑筋的问题，就显得能力缺乏。
　　二、传统教学方法的弊端
　　传统教学模式中，实施的是以教师为中心的主体建构模式，为达到教与学的目的，在教学过程中建立起了“权威——权威崇拜者”的绝对教与学的关系，在这种关系中，教师将课堂教学变成了命令式、灌输式的“填鸭式”教学。教与学充满着强迫与服从，施与和拒绝的冲突，往往是讲台上教师汗流浃背、声嘶力竭，课堂上学生看手机、睡大觉，出现教与学的强烈反差。教师恨铁不成钢，每每感叹现在的学生是一代不如一代。上课时课堂是老师的舞台，与学生没有丝毫关系，课堂教学只是单一地传授知识，显得很单调，教学效果不佳。传统的教学方法注重了知识传授而忽视或压抑了学生主动性和积极性的发挥。
　　三、项目教学法的运用
　　针对传统的教学方法的弊端，现在教育教学中推行的项目教学法，由于是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，课堂上以学生为主体，通过自主、合作、探究的方法，充分調动了学生的积极主动的参与性，在教学过程中凸显出了它的优点。
　　1.以学生为中心，充分发挥教师的协助作用。项目教学法是一种在教师指导下的、以学生为中心的教学模式。在这种模式中，学生是学习的主体，从被动接受和被灌输知识的对象变为主动接受和积极参与学习知识的实施者；学习的兴趣和积极性极大的提高，促进了学习。
　　2.教师在项目实施过程中是学生学习过程中的帮助者和促进者，而不是知识的传授者和灌输者。教师在项目实施过程中要全过程地进行指导和解答，要求教师要充分的进行教学设计，要考虑如何体现学生在学习过程中的主体作用，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，激发学生的学习兴趣和学习动机。要提示新旧知识之间联系的线索，组织协作学习，提出适当的问题以引起学生的思考和讨论。启发学生自己发现规律、自己纠正错误的认识。这也要求教师在备课中，必须对所有问题进行预见性的解答，知识面要足够宽，促进了教师对知识的探求，避免了有的教师一本教案用一生的弊端。
　　3.“协作学习”是项目教学法的关键，在项目的实施过程中，要求所有学生积极参与，让每个学生都是项目实施过程中的关键一环，使学生感到自己是这个项目中不可或缺的一员，体会到积极参与学习的快乐，学生的积极学习主动学习的要求进一步加强。
　　四、学生能力的培养
　　掌握知识和培养学生的学习能力，是现代教育教学中急待解决的问题，在现代的项目教学中只有注重了以下几个方面的问题，才能更好的完成教学任务。
　　1.選取适当的项目
　　选取项目要以教学的内容为依据，选取的项目要有针对性，既要包含基本的教学知识点，又能调动学生解决问题的积极性；集趣味性、知识性于一体的项目才是一个好的项目。我在选取项目时，既考虑该项目的实用性又照顾的项目的趣味性，让学生以积极主动的心态参与教学活动中。
　　2.调动学生的主动学习
　　学习过程中，我采取让每个学生分担一部分项目内容的方法，通过学生讲述该部分内容的做法，调动学生的学习能动性。这可以使所有学生有多种的机会在不同的情境下来应用所学的知识，针对项目，让学生讲述他们的经验和表达他们对已知概念的理解，以及要完成项目需要的理论知识和手段，每个学生提出自己的解决方法，师生讨论项目协商解决各路难关，使学生群体的思维与智慧为每个学生所共享，从而达到全体学生共同完成学习任务。
　　3.开展小组间的竞赛
　　项目完成后，要对每个小组的成果进行展示，对学生的学习成果的评价，其表达方式要多样化。要从项目的选取、情景的设计到项目的实施完成进行全方位的评价，提出每个小组实施项目过程中的闪光点，号召其他小组学习，从而起到比学赶帮的作用。
　　作者简介：赵连坤（1964- ），女，山东烟台人，副教授，本科，主要从事机械设计与制造专业方向的科研和教学。