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【摘要】本文分析了高中英语教学改革存在的问题，探究了学生为中心的教学理念及其优势，并从教师要积极进行角色的转变;重视培养学生的英语学习自主性和学习的兴趣;对学生进行合理的引导;强化教学反馈互动;转变教学方式多方面分析了以学生为中心高中英语教学策略，对于英语教育的发展是一种促进。
【关键词】学生中心;高中英语;教学;策略
【作者简介】方可，深圳市翠园中学。
以学生为中心的教育理念要求教育过程中，教师的一切活动都要围绕学生的需要开展，对英语教育而言，教师要创造有利于学生自主学习的语言环境，利用多种方式使学生参与学习实践中去，使学生通过自我努力学习英语知识，发展自身的创作思维，提升自身的综合素养。以学生为中心的教育理念，要突出学生的学习主体地位，使学生在英语课堂上主动说，主动做，掌握语言应用的规律，能够应用所学知识，更好地实现自我发展。
一、高中英语教学改革存在的问题
自英语新课程标准推行后，高中英语课程教学改革就在全国展开，新课程标准从课程目标、内容、模式、实施和评价等方面对英语教育做了具体的要求。新课程标准的核心理念是以学生为中心，要求英语教育改变传统以教师为中心的模式，能够面向学生的个性发展，以提升学生的综合人文素养为中心进行教育改革。围绕着以学生为中心的教育理念，广大的英语教育者大胆地进行课堂教学改革，并取得了一定的成绩，在新课程推行后，学生的英语听说技能得到了很大的提升，但不可否認的是，英语教育依然存在一定的问题，其中最突出的问题是，传统教学模式虽然被改变，但教育遗留问题依然没有得到很好的解决，先进的教育理念的优势没有得到有效发挥，这必然会影响到师生推行教育改革的积极性。造成这种问题的原因有很多，而最关键的还是没有深刻理解透彻什么是学生为中心，没有很好地处理教育理念与教学模式之间的关系，英语教学改革只重视教学形式的改变，却没有实现教学理念的转变。教学环节、教学形式虽然有了很大的变化，但以教师为中心的教学认识依然存在，教师的教育理念没有发生深刻的变化，即使教学形式不同，但教学效果依然得不到明显的提升。新课改推行后，课堂还有很多问题，比如，课堂的随意性较强，秩序性较差，课堂气氛热烈，但课堂效果不理想，很多学生在表面热闹的课堂上很难静下心来学知识，学生的英语语言知识掌握不牢固，英语根基不稳等。因此，高中英语教育必须要进行深度改革，真正以学生为中心进行改革，要以先进的理念指导教学实践活动，处理好教学理念与教学模式之间的关系，这样，才能保障学生在英语学习中有所收获，不断地实现英语学习的突破。
二、以学生为中心的教学理念及其优势
教学理念是教学模式设置推行的依据，围绕一种教育理念可以设置丰富的教学模式。以学生为中心可以看作一种教学理念，也可以是一种教学模式。
我国英语教学存在较大的差异性，地区不同，教学条件师资情况及生源情况也存在很大的差异，英语教育不能采用统一的模式，但可以有统一的教学理念。我国高中英语教学情况很复杂，一直以来，教学改革的效果不是很理想，在很多情况下，教学改革只是对传统教学模式进行简单的形式上的改变，但这种改变换汤不换药，教学改革效果不理想。而英语教育要获得发展，必须要在先进的教学理念指导下进行教学模式的创新。以学生为中心的教学理念就是先进的教学理念，英语教学模式的改革要能够以此为中心展开。
以学生为中心的教学理念，是建立在以人为本哲学认识基础上的，以学生为中心教育理念，强调学生学习活动的主体地位和作用，要求教学活动要以满足学生需要为基础展开。美国著名的教育家杜威要求，教育过程要关注学生的需要，要通过教育满足学生学习的需求发展的需求。国外很多学者都比较重视教学中学生需求的分析研究，重视以学生为中心进行教育活动设计。高中英语教学改革也需要以学生为中心，作为教育者要认真分析学生的实际情况，学习需要和发展需要，所指定的教育方式策略，也必须要以学生为中心，使学生在课堂学习中发挥主体作用，只有这样，学生才能有效学习英语知识技能，学生的个人发展才能得以保障。
以学生为中心开展英语教学活动优势如下：
第一，有助于营造和谐的教育氛围。以学生为中心开展英语教育，有助于营造和谐的教育氛围。以学生为中心，把学生作为课堂教学的主体，教师要放权、要尊重学生的学习的主体权利，要彻底改变传统的思想认识，与学生平等相处，这样师生之间的关系就能够得到很大的改善。以学生为中心开展英语教育活动，教师就要多听取学生的意见，要关注学生的学习生活，如果学生学习中遇到问题，教师就要对学生进行及时的引导，帮助学生解决问题，而不是代替学生解决学习中的问题，以学生为中心开展英语教育活动，师生之间能够实现平等对话，学生学习中的问题也能得到及时的解决，这样学生才能放下思想的抱负，更为积极主动地投入到学习中去。
第二，有助于提升学生的学习兴趣。以学生为中心开展英语教育活动，教师会采用多种教学方法调动学生的学习积极性，使学生由被动学习转变为主动学习，使学生的探究积极性和学习潜能得到发挥。这样，英语学习效果会得到提升，学生会感受到自己学习英语取得的成绩，学生的英语学习自信得到培养。以学生为中心开展英语教育，学生能够积累学习更多的知识，学生的英语学习兴趣能够得到有效的培养，这对于学生未来更好地学习英语会是极大的促进。
第三，有效解决英语教育的低效问题。英语教育一直以来存在着效率不高的问题，存在这种问题的重要原因是，学生主体学习地位没有突出出来。长期以来，英语课堂教学以教师为中心，教师控制着课堂，课堂上所有的活动基本也是教师的活动，教师在课堂上主要是进行知识的传播，而学生作为听讲者，只是被动地跟着教师学知识。这种被动学习状态是学生的学习主动性创造性得不到发挥，学习的效率自然很低。而以学生为中心开展英语教育，突出学生的学习主体地位，学生的主动性和创造性才能够真正得到充分发挥，学生在积极的学习状态下学习，学习的质量和效率才能不断提升。 三、以学生为中心开展英语教学的策略
1.教师要积极进行角色的转变。传统的英语课堂教学，教师处于主导地位，教师控制着课堂。以学生为中心开展英语教育，教师必须要转变传统教育认识，能够改变课堂知识传播为主的模式，引导学生自愿主动地探究知识，学习知识。教师要认识到学生学习的主体，能够把课堂还给学生，使学生成为课堂的主角。通过一切方式，调动学生学习积极性，强化学生的自我学习能力的培养，创造性学习意识的培养。要保障教学目标能够实现，教师必须要转变角色，充分发挥自身教育引导作用，通过自身的引导使学生学习主体作用得以充分的发挥。教师必须要精心设计每一节课，保障课堂学生主体地位得以突出，要真正做学生学习活动的引导者、组织者和参与者评价者，通过多方面作用的发挥，使学生充分活动，积极学习。
2.重视培养学生的英语学习自主性和学习的兴趣。教师要积极树立学生为中心的教育理念，在课堂上多引导学生进行自主学习，多为学生提供自主学习的机会。教师要认识到课堂上所传授的语言知识和技能不可能被学生立即掌握，教师要给学生充足的时间让学生学习、消化、吸收相关知识，要给学生创造语言学习的自住环境，使学生能够自我探究地学习一些英语新知识，教师要给学生提供语言应用的环境，使学生自主应用所學的英语新知识，教师要积极培养学生学习的自主性、主动性，通过多种方式调动学生的学习兴趣，要通过不断地实践培养学生的自我学习意识和能力。这样，学生才能通过自我努力，创造性地学习英语，更好地消化吸收知识，掌握英语应用技巧。
3.对学生进行合理的引导。以学生为中心开展英语教学活动，教师就要做到对学生的合理引导。做到对学生的合理引导，教师就要明白学生的学习弱点和不足，明白学生的学习优势，针对学生的不同情况，对学生进行针对性的引导。教师要认真研究学生的实际问题，明白学生缺什么，需要什么，从而为学生提供什么。教师要重点关注英语学科较弱的学生，对英语水平较低的学生提供专门的辅导和帮助，切实提升学生的英语学习成绩。教师要对学生的需求情况进行分析，可以对学生进行问卷调查，通过问卷方式了解学生有怎样的学习需求，希望获得什么样的帮助。教师要认知分析学生的主观需求，明白学生通过努力希望得到什么样的英语学习结果，并在课堂上不断强化学生的主观需求，提升学生英语学习的内在动力。并且，教师要根据学生的英语水平，为学生提出要求，要求学生通过一段时间的学习达到一个怎么样的水平，并明确指出学生某个阶段需要掌握的知识，需要得到的水平。这样，通过目标引导，进一步提升学生的学习动力。
4.强化教学反馈互动。要提升英语课堂教学效率，教师就要加强教学的反馈与互动。在课堂上， 要认真落实课前回顾、课中对学生学习情况进行动态化的点评，并做好课堂小结。教师要能够制订科学的操作性强的，能够有效激发学生学习动力的教学结果评价机制，能够做好学生听课、作业、讨论等方面的跟踪评价工作。教师要能够及时了解学生的学习动态，掌握学生的学习情况和复习情况，对学生的学习情况进行及时的考评，以此为指导做好课堂教学调整工作。这样，才能保障课堂行为的有效性，教师要通过有效的评价，获得学生学习信息，根据相关信息调整自己的教学思路策略，保障教学活动的有效性，并且要通过科学的评价，使学生能够反思自己的学习情况，进一步提升学生自我学习的积极性。
另外，在英语教学过程中，教师要加强与学生的互动，教学重难点内容讲解之后，教师就要与学生就重点内容进行互动，引导学生讨论相关语言材料，并对学生讨论情况进行及时的点评，针对学生的问题，教师要做好讨论引导。如果学生讨论中一些问题难以解决，教师还需要参与学生的讨论，针对问题对学生进行引导，要通过与学生的有效互动，保障学生对重难点知识的有效掌握。在互动教学中，教师要充分调动学生发多少参与意识，一些学生参与讨论评价的积极性不高，教师要能够多关注支持他们，激发他们的参与积极性。教师要能够根据学生的个性特点和知识水平，做好分组工作，通过合理的分组，保障课堂问题能够得到有效的解决。另外，在设置讨论问题的时候，教师要注意问题难易度的把握，能够通过问题的设置激发学生参与的积极性， 通过设置有效的问题，使学生在原有认识的基础上，能够获得一定的发展。
5.转变教学方式。以学生为中心开展英语教学，教师要转变教学方式，能够选择以学生为中心的教育方法。教师要根据学生的需要，选择设计教学方式，要多开展自主性的教学活动，引导学生借助于现代技术手段进行学习，要不断提升自身的教育认识，掌握先进的教学方式，以先进的教学方式激发学生英语学习的积极性。教师要能够不断创新课堂，多学习如何更好地引导学生进行自主学习的方法策略，能够以学生喜欢的方式组织课堂教学，这样才能保障学生中心地位得以突出，英语教育效果才能得到保障。
参考文献：
[1]洪韵.“以学生为中心”的高中英语教学课堂构建分析[J].课程教育研究，2018（45）：124.
[2]徐智娥.谈如何在英语教学过程中体现素质教育[J].才智，2018 （19）：117.
[3]雷定塬.如何实现高中英语教学中的“高效课堂”[D].华中师范大学，2015.
【关键词】学生中心;高中英语;教学;策略
【作者简介】方可，深圳市翠园中学。
以学生为中心的教育理念要求教育过程中，教师的一切活动都要围绕学生的需要开展，对英语教育而言，教师要创造有利于学生自主学习的语言环境，利用多种方式使学生参与学习实践中去，使学生通过自我努力学习英语知识，发展自身的创作思维，提升自身的综合素养。以学生为中心的教育理念，要突出学生的学习主体地位，使学生在英语课堂上主动说，主动做，掌握语言应用的规律，能够应用所学知识，更好地实现自我发展。
一、高中英语教学改革存在的问题
自英语新课程标准推行后，高中英语课程教学改革就在全国展开，新课程标准从课程目标、内容、模式、实施和评价等方面对英语教育做了具体的要求。新课程标准的核心理念是以学生为中心，要求英语教育改变传统以教师为中心的模式，能够面向学生的个性发展，以提升学生的综合人文素养为中心进行教育改革。围绕着以学生为中心的教育理念，广大的英语教育者大胆地进行课堂教学改革，并取得了一定的成绩，在新课程推行后，学生的英语听说技能得到了很大的提升，但不可否認的是，英语教育依然存在一定的问题，其中最突出的问题是，传统教学模式虽然被改变，但教育遗留问题依然没有得到很好的解决，先进的教育理念的优势没有得到有效发挥，这必然会影响到师生推行教育改革的积极性。造成这种问题的原因有很多，而最关键的还是没有深刻理解透彻什么是学生为中心，没有很好地处理教育理念与教学模式之间的关系，英语教学改革只重视教学形式的改变，却没有实现教学理念的转变。教学环节、教学形式虽然有了很大的变化，但以教师为中心的教学认识依然存在，教师的教育理念没有发生深刻的变化，即使教学形式不同，但教学效果依然得不到明显的提升。新课改推行后，课堂还有很多问题，比如，课堂的随意性较强，秩序性较差，课堂气氛热烈，但课堂效果不理想，很多学生在表面热闹的课堂上很难静下心来学知识，学生的英语语言知识掌握不牢固，英语根基不稳等。因此，高中英语教育必须要进行深度改革，真正以学生为中心进行改革，要以先进的理念指导教学实践活动，处理好教学理念与教学模式之间的关系，这样，才能保障学生在英语学习中有所收获，不断地实现英语学习的突破。
二、以学生为中心的教学理念及其优势
教学理念是教学模式设置推行的依据，围绕一种教育理念可以设置丰富的教学模式。以学生为中心可以看作一种教学理念，也可以是一种教学模式。
我国英语教学存在较大的差异性，地区不同，教学条件师资情况及生源情况也存在很大的差异，英语教育不能采用统一的模式，但可以有统一的教学理念。我国高中英语教学情况很复杂，一直以来，教学改革的效果不是很理想，在很多情况下，教学改革只是对传统教学模式进行简单的形式上的改变，但这种改变换汤不换药，教学改革效果不理想。而英语教育要获得发展，必须要在先进的教学理念指导下进行教学模式的创新。以学生为中心的教学理念就是先进的教学理念，英语教学模式的改革要能够以此为中心展开。
以学生为中心的教学理念，是建立在以人为本哲学认识基础上的，以学生为中心教育理念，强调学生学习活动的主体地位和作用，要求教学活动要以满足学生需要为基础展开。美国著名的教育家杜威要求，教育过程要关注学生的需要，要通过教育满足学生学习的需求发展的需求。国外很多学者都比较重视教学中学生需求的分析研究，重视以学生为中心进行教育活动设计。高中英语教学改革也需要以学生为中心，作为教育者要认真分析学生的实际情况，学习需要和发展需要，所指定的教育方式策略，也必须要以学生为中心，使学生在课堂学习中发挥主体作用，只有这样，学生才能有效学习英语知识技能，学生的个人发展才能得以保障。
以学生为中心开展英语教学活动优势如下：
第一，有助于营造和谐的教育氛围。以学生为中心开展英语教育，有助于营造和谐的教育氛围。以学生为中心，把学生作为课堂教学的主体，教师要放权、要尊重学生的学习的主体权利，要彻底改变传统的思想认识，与学生平等相处，这样师生之间的关系就能够得到很大的改善。以学生为中心开展英语教育活动，教师就要多听取学生的意见，要关注学生的学习生活，如果学生学习中遇到问题，教师就要对学生进行及时的引导，帮助学生解决问题，而不是代替学生解决学习中的问题，以学生为中心开展英语教育活动，师生之间能够实现平等对话，学生学习中的问题也能得到及时的解决，这样学生才能放下思想的抱负，更为积极主动地投入到学习中去。
第二，有助于提升学生的学习兴趣。以学生为中心开展英语教育活动，教师会采用多种教学方法调动学生的学习积极性，使学生由被动学习转变为主动学习，使学生的探究积极性和学习潜能得到发挥。这样，英语学习效果会得到提升，学生会感受到自己学习英语取得的成绩，学生的英语学习自信得到培养。以学生为中心开展英语教育，学生能够积累学习更多的知识，学生的英语学习兴趣能够得到有效的培养，这对于学生未来更好地学习英语会是极大的促进。
第三，有效解决英语教育的低效问题。英语教育一直以来存在着效率不高的问题，存在这种问题的重要原因是，学生主体学习地位没有突出出来。长期以来，英语课堂教学以教师为中心，教师控制着课堂，课堂上所有的活动基本也是教师的活动，教师在课堂上主要是进行知识的传播，而学生作为听讲者，只是被动地跟着教师学知识。这种被动学习状态是学生的学习主动性创造性得不到发挥，学习的效率自然很低。而以学生为中心开展英语教育，突出学生的学习主体地位，学生的主动性和创造性才能够真正得到充分发挥，学生在积极的学习状态下学习，学习的质量和效率才能不断提升。 三、以学生为中心开展英语教学的策略
1.教师要积极进行角色的转变。传统的英语课堂教学，教师处于主导地位，教师控制着课堂。以学生为中心开展英语教育，教师必须要转变传统教育认识，能够改变课堂知识传播为主的模式，引导学生自愿主动地探究知识，学习知识。教师要认识到学生学习的主体，能够把课堂还给学生，使学生成为课堂的主角。通过一切方式，调动学生学习积极性，强化学生的自我学习能力的培养，创造性学习意识的培养。要保障教学目标能够实现，教师必须要转变角色，充分发挥自身教育引导作用，通过自身的引导使学生学习主体作用得以充分的发挥。教师必须要精心设计每一节课，保障课堂学生主体地位得以突出，要真正做学生学习活动的引导者、组织者和参与者评价者，通过多方面作用的发挥，使学生充分活动，积极学习。
2.重视培养学生的英语学习自主性和学习的兴趣。教师要积极树立学生为中心的教育理念，在课堂上多引导学生进行自主学习，多为学生提供自主学习的机会。教师要认识到课堂上所传授的语言知识和技能不可能被学生立即掌握，教师要给学生充足的时间让学生学习、消化、吸收相关知识，要给学生创造语言学习的自住环境，使学生能够自我探究地学习一些英语新知识，教师要给学生提供语言应用的环境，使学生自主应用所學的英语新知识，教师要积极培养学生学习的自主性、主动性，通过多种方式调动学生的学习兴趣，要通过不断地实践培养学生的自我学习意识和能力。这样，学生才能通过自我努力，创造性地学习英语，更好地消化吸收知识，掌握英语应用技巧。
3.对学生进行合理的引导。以学生为中心开展英语教学活动，教师就要做到对学生的合理引导。做到对学生的合理引导，教师就要明白学生的学习弱点和不足，明白学生的学习优势，针对学生的不同情况，对学生进行针对性的引导。教师要认真研究学生的实际问题，明白学生缺什么，需要什么，从而为学生提供什么。教师要重点关注英语学科较弱的学生，对英语水平较低的学生提供专门的辅导和帮助，切实提升学生的英语学习成绩。教师要对学生的需求情况进行分析，可以对学生进行问卷调查，通过问卷方式了解学生有怎样的学习需求，希望获得什么样的帮助。教师要认知分析学生的主观需求，明白学生通过努力希望得到什么样的英语学习结果，并在课堂上不断强化学生的主观需求，提升学生英语学习的内在动力。并且，教师要根据学生的英语水平，为学生提出要求，要求学生通过一段时间的学习达到一个怎么样的水平，并明确指出学生某个阶段需要掌握的知识，需要得到的水平。这样，通过目标引导，进一步提升学生的学习动力。
4.强化教学反馈互动。要提升英语课堂教学效率，教师就要加强教学的反馈与互动。在课堂上， 要认真落实课前回顾、课中对学生学习情况进行动态化的点评，并做好课堂小结。教师要能够制订科学的操作性强的，能够有效激发学生学习动力的教学结果评价机制，能够做好学生听课、作业、讨论等方面的跟踪评价工作。教师要能够及时了解学生的学习动态，掌握学生的学习情况和复习情况，对学生的学习情况进行及时的考评，以此为指导做好课堂教学调整工作。这样，才能保障课堂行为的有效性，教师要通过有效的评价，获得学生学习信息，根据相关信息调整自己的教学思路策略，保障教学活动的有效性，并且要通过科学的评价，使学生能够反思自己的学习情况，进一步提升学生自我学习的积极性。
另外，在英语教学过程中，教师要加强与学生的互动，教学重难点内容讲解之后，教师就要与学生就重点内容进行互动，引导学生讨论相关语言材料，并对学生讨论情况进行及时的点评，针对学生的问题，教师要做好讨论引导。如果学生讨论中一些问题难以解决，教师还需要参与学生的讨论，针对问题对学生进行引导，要通过与学生的有效互动，保障学生对重难点知识的有效掌握。在互动教学中，教师要充分调动学生发多少参与意识，一些学生参与讨论评价的积极性不高，教师要能够多关注支持他们，激发他们的参与积极性。教师要能够根据学生的个性特点和知识水平，做好分组工作，通过合理的分组，保障课堂问题能够得到有效的解决。另外，在设置讨论问题的时候，教师要注意问题难易度的把握，能够通过问题的设置激发学生参与的积极性， 通过设置有效的问题，使学生在原有认识的基础上，能够获得一定的发展。
5.转变教学方式。以学生为中心开展英语教学，教师要转变教学方式，能够选择以学生为中心的教育方法。教师要根据学生的需要，选择设计教学方式，要多开展自主性的教学活动，引导学生借助于现代技术手段进行学习，要不断提升自身的教育认识，掌握先进的教学方式，以先进的教学方式激发学生英语学习的积极性。教师要能够不断创新课堂，多学习如何更好地引导学生进行自主学习的方法策略，能够以学生喜欢的方式组织课堂教学，这样才能保障学生中心地位得以突出，英语教育效果才能得到保障。
参考文献：
[1]洪韵.“以学生为中心”的高中英语教学课堂构建分析[J].课程教育研究，2018（45）：124.
[2]徐智娥.谈如何在英语教学过程中体现素质教育[J].才智，2018 （19）：117.
[3]雷定塬.如何实现高中英语教学中的“高效课堂”[D].华中师范大学，2015.